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【摘 要】本文分析了独立学院会计学本科的课程体系现状,就独立学院会计学本科如何进行课程体系优化改革问题进行了探讨.

【关 键 词】独立学院；会计学；课程体系优化

为社会培养应用型中高级专业人才是独立学院本科专业教育的一项基本任务.会计学作为一门发展中的管理科学,它具有极强的理论性又具有极强的实践性,会计学本科专业教育要实现培养中高级应用型会计专业人才的目标,目前会计行业竞争激烈,而要想在激烈的就业竞争中取得优势,就必须要掌握适合当今经济发展的会计知识.而建立起合适的课程体系有利于掌握会计知识.课程体系优化改革的目标就是要培养具有国际标准的知识结构、技能和职业价值观的会计人才,而要实现这个目标,学校就必须按照应用型本科的能力应用标准来设置课程.

一、独立学院会计本科课程教育存在的问题

1.会计学课程课程教学体制还是传统的教学方式,局限于课堂,没能给学生创造会计实务操作的机会.学生缺乏实务实践机会,不符合独立学院会计学专业的培养目标.换言之,教学模式未从学生应该掌握什么样的实践知识才更适应社会的需要和学生未来发展的角度去考虑.学校应聘怎样教师才合理,会计教师应该具有怎样的会计实务经验.

2.会计学课程课程教学体制中缺乏专业性的就业指导.独立学院是以培养“应用型人才”为目标,但仅有培养目标远远不够,独立学院在这种人才培养理念指导下,必然要加强就业指导,实现学生充分就业.目前会计学专业课程体系在就业指导工作方面就存在一定的问题.目前就业指导只是一种狭义的就业指导,其服务内容和范围都不可避免地受到限制.就业指导的对象范围仅仅指向毕业生,忽视了更广泛的大学生群体,对大多数学生的指导呈现空白,必然导致很多本该开展的指导内容没有开展,指导很难达到预期的效果.大多在就业指导方面开展工作,很少对学生进行职业发展规划的指导.如果独立院校与用人单位合作指导学生就业,那学生就业的针对性可能会更强些.

3.课程的设置没有和会计职业界沟通.俗话说：“知己知彼,百战不殆”.培养会计人才也是如此.从某种角度来讲,独立学院也是为企业与政府、工商、税务以及银行等部门培养人才.人家需要什么样的会计人才,学院就应该培养符合需要的人才.目前设置的课程体系大都是照搬本科教育文件相关规定,没有取得会计职业界的认可.从前面的会计专业应用型人才应具备的知识、能力与素质的分析来看,课程设置应以强化应用为主,理论与实践课程并重,构建完善的实践课程体系是应用型人才培养的关键.因此,会计专业设置的课程都应该是得到企业的认可,是企业认为“非常需要”、“比较需要”或者“需要”的课程.

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4.课程内容大都侧重理论知识的教授,而且对于知识的讲解趋于表面化,很少深入论述理论知识的合理性和恰当性,大量的准则和规章制度作为学生职业生涯必须牢记的知识,要求学生去死记硬背.现在的会计教育逐渐加大

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二、如何建立培养应用型中高级会计专业人才的课程体系

进行课程体系改革,关键在于构建科学的课程体系.

1.考虑到中国的国情,建立会计教育界与实务部门之间的链接.可以将政府部门作为中介机构,提供更多的信息,并建立教育部门和人才需求之间的桥梁.其次,我们可以考虑的会计专业团体的作用.中国会计学会、中国注册会计师协会等,对中国会计教育一直十分关注,并有广泛的联系和从业人员,他们可以在沟通中发挥更大的作用.再次,各大学会计系可以多举行联谊活动,邀请实务部门和研讨会,讲座,采取主动与实务部门联系,努力培养既懂理论又会实务的可以满足社会的需求的人才.

2.建立符合实际的培养目标,应该是从学生入学标准,师资,硬件配置,课程设置,课程内容,教学方法,教学模式,以及现有的会计改革,以实现会计教学目标.什么是会计教育的目标,还需要进行调查.但不难看出,从其他专业教育的改革,今天的教育,注重素质和能力,而不是简单地让学生记住一些课本知识和法规.进一步大学教育应培养学生终身学习能力.为了实现这一目标,我们必须改革教学的各个要素,学生的入学要求,师资,硬件配置,课程设置,教学内容,教学方法.在中国,会计教育的各种元素,课程设置,教学内容和教学方法是比较容易控制的变量,是目前会计教学中最薄弱的环节.让我谈谈课程.是过于狭窄的知识,数学,计算机知识的缺乏几乎是每个会计学生的共同问题.这是反映了课程的问题.第二,会计,教学内容往往侧重于规章制度,而不是基本原则,学生们往往难以面对复杂多变的形势下.

没有一个步骤,我们可以进行课程设置,教学内容和教学方法的改革.IT方面的课程,注重对学生积极参与教学的基本原则,是有效的措施.借口硬件条件得不到满足,是十分紧迫的教学改革,这是一种短视的架子上.

3.反映课程的水平.会计课程分为两个阶段,即建立基本知识体系和知识阶段的扩张阶段.逐步从低到高,以达到能力提升的要求得到满足为第一和第二级和第三级会计本科,从事会计工作,学校课程的第一阶段.学生的自学能力,自我学习意识,洞察力,以及基本的作战能力.这个阶段的方案,包括课程,专业基础课和主干课程的基本素质,配套实用的课程,选修课程（包括专业方向选修选修和非专业方向）.基本素质的课程,包括数学,英语,计算机技术,职业道德和责任,行为科学,人文科学和社会科学及其他学科的教育,会计专业的会计记录,会计原则的基本理论课程,审计的主要课程,中间体财务会计,成本会计,财务管理,税法等课程.占35%-40%的选修课程,以扩大学生的基本素质课程的知识,专业课程占35%-40%,方向选修课程占5%左右,非方向选修课程占5%左右,支持的占20%左右的实用课程.其目的是建立广泛的知识结构上的专业能力,改变学生的思维模式狭窄的基础上.

第二阶段的会计专业,扩大知识体系阶段.需要更深入的研究,探索学科专业知识和相关领域的学生可分为分专业方向,选择研究方向根据个人的发展和利益.注重对学生应用,分析,判断,和文化的适应能力,以适应复杂的环境中,主要为大三和大四学生的要求.这个阶段的基本素质课程,专业课程和选修课程方案.除了学习必修的专业课程,学生,也更要选择非专业的选修课程,选修课程和专业方向,会计方向,如可以设置高级会计,国际会计准则,税收法规,财务会计前沿讲座,审计方向的可以设置经济效益审计,财务报表审计,审计案例研究,公司的财务方向类的国际财务管理,企业风险管理,国际金融,税务筹划划等课程设置.课程的比例占25%-30%的基本素质课程,专业课程占25%-30%,约10%的选修会计方向,非方向选修课程占10%,配套的实践,实践课程占30%.这个阶段的选修课程和实践课程的比例显著增加,有利于学生的个人发展,以满足义务教育的基本素质和专业课程难度的不&

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