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关于法学教育论文范例,与对中国法学教育强化实践性教学的相关论文范文

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案例教学法的优点在于,通过指导学生围绕案例阅读、分析、理解,从中学习法律基本原理、原则和条文规定,使大学法学教育更加接近司法实践.但是国内法学教育界目前对于案例教学法则是过于推崇,甚至有人主张在大三、大四阶段集中进行课堂案例练习,开设相关专业的案例分析课.

笔者并不认可上述主张,我们完全可以在理论知识传授的同时锻炼学生分析、解决问题能力,没有必要开设专门的案例分析课程,对案例教学法寄予过高的期望值是不切合实际的.美国法学教育层次定位为研究生层次教育,不少学生在进入法学院之前已拿到其他专业的硕士学位、博士学位或者双学位,因而有能力与教师进行互动,从高中阶段直接进入法学专业学习的我国的法学专业本科生尚不具备这种互动的能力基础.

美国判例法教学法是从“个别”到“一般”的总结归纳法,是与其法律体系和法律思维相适应的.我国属于成文法国家,法律规范体系逻辑严密,规范完整.在客观上要求法学教育仍应以解释成文法规则、法律理论及其运用等问题为主.在法律原理的阐述方面,教师应该让学生知道法律规则背后的原理,规则是如何形成的,规则有哪些局限性,规则未来的趋势是什么另外,成文法国家的法律工作者应系统地了解掌握法律规范、法律原理和法律精神,这是从事法律工作的前提条件.案例教学法是以个案为典型昭示法理和规则的教学方法,不可能系统地将法学理论传授给学生,使学生掌握的知识缺乏系统性、关联性,难以从整体上掌握成文法的原理、规则和精神实质.同为大陆法系的德国、日本在法学本科教育方面就是以讲授抽象的法学理论知识为主.所以,在我国的法学专业本科教育中,案例教学法只能处于辅助的地位,服务于法学理论的讲授,案例教学的作用在于通过实例与法学理论的结合,让学生明白法学理论以及法律规则是如何运用于个案的,产生的实效是什么.从这个意义上讲,我们这里所说的案例教学法已经与美国的案例教学法有了质的差别,在这里,案例分析的作用主要在于探讨如何将现行的法律规则适用于具体案件,适用是否正确,法律效果是否符合立法的初衷,进而如何完善现行法律规定.

在教学中引入案例的时候需要注意,不是仅仅在介绍某一理论知识的时候列举几个案例就可以了,而是应该将案例与相关的法学理论很好地融合到一起,让学生在分析案例的过程中掌握该理论的内涵.案例教学所采用的案例可以是虚构的也可以是已经发生过的真实案件,从讲授实体法理论的角度来看,该案例的事实需要准确无误、证据明确而清晰,教师只需教会学生在固定、明确的事实基础上判定如何适用法律即可.在教学中引入案例的目的主要是为了使学生能够更好的掌握理论知识以及学会如何运用理论知识解决实践问题,而不是为了使课堂教学更加生动,教师没必要像讲故事一样介绍案例全部事实,与所要介绍的理论无关的案件事实完全可以忽略,有时几句话就可以将一个案例表达清楚.没有必要在介绍一个理论知识点的时候用一个全新的案例,一个案例中不同的事实组成部分可以服务于不同的理论知识点的讲授.引入案例教学需要注意:所选取或设计的案例应该在理论上具有一定的深度、难度和争议性,因为引入案例是为了使学生更好的掌握理论知识点,学生比较容易接受的知识点就没必要引入案例加以说明.至于实践中影响比较大的案件是否需要作为案例来引入,关键要看该案件是否存在理论上的争议,对于理论的传授是否有所帮助,如果回答是否定的话,仅仅是作为一个新闻事件来介绍的话,实属不必要.引入案例教学要求教师改变“一言堂”式的教学模式,引导学生参与案例分析,引导学生发表对案例和理论的看法并对这些看法加以评述.

如何写法学教育硕士小论文
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