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是“先基础,后应用”的金字塔模式,而是直接面向应用,按应用需要组织课程.很多应用型课程内容,比如文字处理、办公软件、网页设计等,本来就不存在什么理论基础的问题.在教学实施过程中注重“精讲多练”,注重启发,事实证明,这样做取得很好的效果.归纳起来以模块教学为主导,以“案例”带动知识点贯穿整个教学内容的教学模式.五、教学手段的改革
一是运用多媒体教室进行直观教学.由多媒体系统构建而成的数字化教学环境具有许多优势,如多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣,发挥认知主体的主观能动性；多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持；多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理.二是开展基于校园网的网上教学,构建自主学习平台研究开发网上教学系统,构建了一个自主学习和培养创新能力的平台.以“校园网”为依托,构筑一个以学生为本的教学“生态圈”,利用先进的信息化手段和工具,实现从环境、资源到活动的全部数字化,最终实现教育过程的全面信息化.三是建设开放式实验室,加强实践教学多年来,我们不断强化实验教学服务体系,不断改进实验条件,增设公共机房,并全天候开放.同时建立计算机安全保障体系,提高设备完好率.
六、教学方法的改革
一是任务驱动,激发学生学习热情.社会信息化发展的同时也加速了各行各业的信息化进程,计算机应用水平已逐步发展成为衡量大学生综合素质的重要标志之一.首先在教学过程中,给学生定下学习目标、实践任务,寓教于乐,通过生动有趣的实例激发学生的学习热情,使学生在完成任务的同时掌握相关理论知识；其次通过考取证书,激发学生学习的主动性,通过备考加强理论和实践的学习.二是强调实际应用,提高学生学习兴趣.在教学过程中不仅要强调理论知识的学习,更重要的是使学生具备很强的操作能力,因此在实践环节与理论环节的课时比例要达到1：1,要求学生在上机过程中要认真完成教师安排的任务.二是上机时间老师必须随堂排除学生上机过程中存在的问题.三是建立信息反馈机制使学生普遍存在的问题得到及时纠正.
参考文献
[1]向岚.突出实践特色,创新计算机教学．网络财富[J]．2010,(6)
[2]宋馥莉.浅谈高职院校计算机基础教学改革[J].《河南职工医学院学报》．2011(06)［3］
[3]冯铃.海外高校计算机课程设置的研究与实践经验[J].计算机教育,2007,(21)
[4]王秀花.李明彦.高职院校《计算机应用基础》课程教学改革初探.中国科技博览[J].2010,(23)
作者简介：
樊华（1983.06―）,男,本科,张家界航空工业职业技术学院,研究方向：计算机应用.
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