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西方经济学方面论文范文检索,与案例式教学法在西方经济学教学课程中的应用相关毕业论文
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用这种教学方法.（二）我国西方经济学教材中相应的案例比较匮乏从国内外西方经济学的教材情况来看,国内的教材普遍偏重于概念和理论,而国外的教材往往以案例分析为主,注重通过案例来解释经济理论、解决经济现象和问题,很多教材甚至会在案例中加上一些形象生动的漫画,比如萨缪尔森的《经济学》、曼昆的《经济学原理》等等.通过这些直观生动的形式,就可以将复杂的经济学原理简单化、形象化.这些教材在全世界范围内十分畅销,例如,被美国称为现代经济学之父③④的萨缪尔森,他的《经济学》自1948年出版到迄今为止已经出版到第19版,在国内外的西方经济学教材中非常经典的.尽管国外的这些经济学教材案例丰富、形式多样、通俗直观,但这些案例基本都是来源于西方发达资本主义国家市场经济体制,与我国的具体国情、社会经济背景差距较大,加之国外教材价格比较昂贵,是国内教材的三至五倍,所以在实际教学中难以推广.目前我国多数高校经济管理类专业的学生使用的西方经济学教材大多以国内的经济学教材为主,比如高鸿业主编的《西方经济学》等.而国内的西方经济学教材理论性要求较强,普遍偏重于理论分析和逻辑推演,其形式显得比较单一,与国外经典教材存在很大的悬殊.尽管高鸿业在主编的《西方经济学学习与教学手册》中编撰了21个案例,但是这些案例却没有编入教材本身,其体现形式也比较单一,使用起来仍然存在明显的局限性.基于国内西方经济学教材理论性较强的特点,在教学中就更需要加强案例教学法,用学生易于理解的语言表述深奥、抽象的经济学理论,或是将学生易懂、感兴趣的案例编入教案和课件中,以帮助学生更好地学习.
（三）案例资源相对陈旧,缺乏针对性与时效性
随着经济全球化的发展,国际经济形势日新月异、日趋复杂,为跟上世界经济发展的步伐,顺应国际经济形势,西方经济学的教学案例也应推陈出新.由于案例教学法在我国经济学教学中的使用尚处于初步阶段,因而我国西方经济学案例资源相对匮乏、陈旧,许多案例缺乏针对性,与现实经济活动脱节,难以激发学生的学习兴趣和热情.目前,我国现有的西方经济学案例大多选自国外的教材和资料,来源于国内的案例则很少.但国外经典西方经济学教材在国内出版通常存在一定的时滞,并且翻译出来理论抽象化,失去原有的味道.这导致国内外新的案例、新的经济政策等不能及时在教材上体现出来.加之,西方社会在经济制度、文化背景、生活习惯等诸多方面与我国经济现实存在相当大的差异,照搬照抄,机械地运用西方的教学案例很难达到预期的教学目的和效果.所以,西方经济学授课教师应及时调整与更新自己的教案,查找课件中陈旧过时的案例.对于那些案例中知识缺乏系统性和完整性,缺乏实践性的陈旧的案例要加以剔除,要不断与时俱进.特别是在宏观经济学的案例教学中,更要关注国家经济热点,前沿经济发展动态,密切追踪热点、焦点问题,如我国最新的宏观调控手段的变化,目前中国的股市发展情况等,以及国家财政政策、货币政策的调整.不过,需要注意的是,案例的设置要强调案例适中性、针对性与时效性,并不排斥对西方经济学教材中经典案例的运用.
（四）案例的设计与选择不够科学合理
案例是实施案例教学法的基础和前提,精选出的案例应当是典型的、有代表性的、最能揭示所学理论的案例.但在西方经济学中案例的设计与选择却不够科学合理,直接影响教学效果与教学目标.主要体现在以下几个方面：1.案例缺乏理论性与实践性的有机结合；2.案例的难易程度掌握不够恰当.教学中使用的部分案例偏难,学生因知识储备不够无从下手,丧失参与的兴趣,从而导致教师在教学过程中陷入被动,教学效果不好；部分案例过于简单,或者反复使用,学生会感觉没有压力,时间一长,学生便会丧失学习动力或者产生厌烦情绪,不愿参与讨论,影响了课堂教学质量.3.案例使用不够规范与科学.在授课之前,教师应该做好充分的准备,应该对所讲的知识点设计规范的、完整的教学案例,认真编撰好案例的题目、资料、问题和案例分析等各个环节,并仔细推敲案例是否恰当、准确、经典、精练,应以何种方式予以体现.然而在西方经济学的案例教学中,部分案例设计得不够恰当,不能准确体现理论的精髓实质；部分老师缺乏系统规范的案例设计,在教学中只是结合经济实例对理论进行简单的说明和解释,在某个知识点讲解结束后,随意选取实例进行分析,很难达到预期的目标和效果.4.案例的内容和方法不够科学.
三、提高案例教学法在西方经济学教学中的应用路径
（一）突出教师在西方经济学案例教学中的主导作用
1.课前精选案例.教师如果要在课堂上成功地使用案例教学法,课前应对西方经济学教学案例做认真的设计和精选.教师在设计西方经济学教学案例时应遵循拟真性、可阅读性、适用性、中立性原则.编撰时要注重针对性、时效性、趣味性和典型性.（1）在针对性上,教师的教学案例必须针对教学内容,与教学内容形成良好的默契,能够较好地反映相关的知识点.对于国外或者是已经成熟的但与所讲内容不相关的或关联度不大的案例不能直接生搬硬套地讲述,而要根据教学内容、学生的知识结构特点将案例进行适当的调整与改造.（2）在现实性与时效性上,西方经济学案例的选取应尽量选择能反映我国经济发展热点问题的案例,如广播、电视、报纸、网络等许多媒介中出现的西方经济学相关的事件、报道、评价等,且要根据每一课的内容和教学目的而有所取舍,突出西方经济学的实用性.如我国宏观经济政策问题、居民收入差距拉大问题,房价控制政策等,通过谈论日常生活中的经济现象,学生的学习积极性将会被最大化的激发出来,在加深对教材内容理解的同时,能够培养学生分析问题、解决问题的能力.（3）在趣味性上,案例的选取讲究一定的趣味性,因而案例的描述要尽量用生动幽默的语言,阅读起来朗朗上口,不感到枯燥无味,案例的分析要用通俗易懂,尽可能少用太专业化概念,做到像看通俗读物一样阅读案例,寓深奥的理论于谈笑风生之中,使学生在轻轻松松中掌握知识⑤.
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2.上课时结合多种教学方式配合西方经济学案例式教学法.现在各高校都在普遍采用多媒体教学,多媒体教学图文并茂,形象生动,学生更容易理解所学内容.在西方经济学的案例教学中可以充分利用这一方式,将案例以更生动的影像资料形式传达给学生.这类影像案例要求是最新的,紧跟经济时展脉搏的资料,它可以取自中央电视台的《经济半小时》、《对话》等经典的经济类栏目.除了这种方式外,还可以采用辩论式教学法.辩论式教学方法是指课程教学过程中开展辩论赛的形式进行教学活动,达到教学目的一种教学方法,它是在老师的指导下,参加辩论的学生对某个话题表达自己见解,阐明自己立场,确立本方观点,同时对反方观点予以驳斥和否定的一种教学模式.具体的教学过程包括相关理论的学习-辩论赛的布置和准备-开展课堂辩论赛-裁判评分-辩论赛后的总结,如果采用这种教学方式,应该在一个星期之前将辩题布置给学生,让学生随机分组,做好分工协作,分头查阅收集资料.以辩论方式进行的案例研讨,能够全方位提高学生的学习效果,让学生在辩论中既能发挥潜能,训练思维能力、分析能力和锻炼口才,又能够培养团队合作精神.这一环节教师需要做的是预先想好辩论题目,在课堂上要维护好辩论秩序,使正反双方都能很好地表达自己的观点,最后的点评也要到位.3.课后做好案例全方位的归纳总结.案例教学后的总结包
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