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;大学生做到“时常提醒父母要关注自己的身体健康状况”；83.0%的大学生表示“与朋友外出时,会关注他人的安全”；83.0%的大学生可做到“室友未按时归寝,会及时与他（她）联系,已确定其安全”；82.4%的大学生表示“关心家人情况,经常打回家报平安”；82.3%的大学生认为“社会的安全稳定,需要我们共同维护”；80.4%的大学生表示“愿意当交通协管员帮助老人孩童过马路”；79.7%的大学生表示“支持见义勇为的行为”；71.2%的大学生表示“会参加有助于公共安全的宣传活动”；69.3%的大学生表示“时常提醒年幼的孩子过马路要小心”；57.5%的大学生表示
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三、讨论与建议
（一）大学生安全意识培育工作的制度化
在我国,由于一些学校片面追求升学率,使得学生的学习成绩成为评价一个学生好坏的重要的、甚至唯一的尺度和标准,而对学生的安全知识、安全技能与安全意识等安全教育全然不顾.因此,出现了学生“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的状况.而另一方面,随着改革开放以来,我国更多家庭的孩子是独生子女.家长对孩子的从小开始百般呵护、万般宠爱,对孩子的一切进行包办代替,使其在安全领域知识、技能匮乏.当前,校园安全问题、大学生安全事件已成为学生家长、学校和社会普遍关注的热点问题.其一,制定和完善各级各类学生安全教育有效衔接的制度.安全意识应起步于中小学阶段,强化于高校,贯穿学生整个人生.中小学等学校应根据《中小学公共安全教育指导纲要》的指示精神,制定相关的学生安全意识的教育方案、落实具体实施细节,使其教育观念深入人心.高校在大学生安全意识培育的各种合力之中处于中心主导地位,应该根据大学生的实际情况有针对性地进行安全教育.其二,建设大学生学习相关安全法律法规制度.调查发现,大学生对《国家安全法》等法律法规了解并不透彻.而相关安全法律法规,是处理一切安全问题的基础与依据.因此,高校要形成对《国家安全法》、《中华人民共和国突发事件应对法》等相关法律法规学习的制度.其三,建立大学生安全意识培育的生活化制度.在高校学生管理手册的基础上,还要有针对性地制定《大学生安全行动指南》.比如宿舍安全管理条例、班级安全管理条例、校园治安管理条例等,让大学生懂得用校纪校规来规范自己行为,学会处置各类安全事件,从而保护自己的生命财产安全及合法权益.
（二）大学生安全意识培育队伍的一体化
当前,高校大学生安全意识教育工作多是以辅导员为主,专业教师参与的少,社会力量参与的更少.在教育实践形成了大学生安全意识教育工作只是单靠辅导员单打独斗的局面.而辅导员因为时间、精力以及学识有限,常常充当了“消防员”的角色,注重大学生安全事件的事后处理,而乎视了事前预防.在我国,对于大学生社会安全意识的理论研究与教育实践还处于起步阶段.同时,我国高校教育仍处于应试教育向素质教育转变的时期,如何推动安全意识教育走入校园、走进课堂任重而道远.因此,安全意识教育在课程设置、内容安排、师资力量和资源建设等方面仅仅靠一个地区或一所学校是难以实现的,需要政府、社会力量和高校的积极配合才能完成相关的教育任务.其一,政府需要承担起责任,重视大学生的安全意识培养和教育,加强政策干预,利用法律法规和行政手段全面推进相关教育工作的发展；组织相关专家学者研究探讨当前大学生安全意识存在的问题与相应对策.其二,积极吸纳社会力量参与大学生安全意识教育工作,创建以跨领域的警校合作、校外“安全教育基地”等多社会力量参与的大学生安全意识教育模式.其三,高校需要建立一支包括辅导员、保卫部门管理人员、校医院医务人员等专业化的大学生安全教育师资队伍.其四,积极发挥家长在大学生安全意识培育中的作用.家长要把孩子作为社会的一份子,不盲目的保护,让孩子尽可能参加社会安全实践活动,培养自己的安全意识；健全家长与高校老师的沟通机制,比如成立家长委员会,定期举行会议,让老师更了解学生的特点、让家长更清楚孩子在校的表现,从而共同教育、共同培养；家长应该从小就对孩子言传身教,比如在公共场所如何保护自己等,用自己的亲身行动在无形之中给孩子灌输安全的理念、培养孩子的安全意识.
（三）大学生安全意识培育途径的多元化
在大学生安全教育实践中,高校常常采用“逐层传递式”教育方式,即只针对班团干部开设大学生安全教育课,再由班团干部向普通同学传达讲解的教育形式.③讲授式在过去的大学生安全教育中发挥着重要作用,同时在当前和今后的一段时期也将占据重要的地位.但讲授式注重介绍讲解性的内容,长此以往必然造成一种“满堂灌”的教育模式,非常不利于大学生的全面发展.同时,因为安全知识涉及各行各业、生活中的各个方面,具有宽泛性、变化性,教师的讲授很难涵盖安全知识的全部内容.这些因素都促使大学生的安全意识培育途径要拓宽.现在的高校安全教育模式正从传统向现代化演进,即从向学生被动传授安全知识模式,向学生主动需求安全知识、技能和素养模式转变.④其一,高校要以课堂讲授、专题讲座等讲授的形式开展大学生安全意识的教育活动.高校应当以课堂教学为主渠道,通过学科渗透的方式,并辅之以社会实践活动,在不同学科和不同课程中体现,做到显性课程与隐形课程相结合、知识传授与亲身实践相结合、必修课与选修课相结合.⑤比如,充分利用两课、体育课以及相关的专业课进行大学生安全意识教育,促进大学生安全意识教育活动进课堂.其二,建立大学生的“同辈学习”机制.“同辈学习”是指大学生向学长、同学学习安全知识、技能,从而培养安全意识.大学生虽然存在着不同的个性差异,但他们的成长经历、社会活动和人生发展存在着很多相同或相似之处,常常会遇到类似的安全问题.因此,大学生间安全知识、技能的“共享”是培育大学生安全意识的重要途径之一.其三,建立“网络学习”模式.“网络学习”是指大学生通过安全网站等平台,进行安全知识和技能的学习.其四,营造高校和谐的校园文化环境,通过环境培育大学生的安全意识.美国著名的教育学家杜威曾说过：“成人有意识地控制未成熟者所受教育的唯一方法是控制他们的环境.”⑥因此,培养大学生的安全意识需要与校园文化环境建设相结合,让学生可以通过更多的渠道了解、体会,并最终养成积极的、健康的、正确的安全意识.其五,加强安全教育实践.通过参观、体验等途径,增长大学生的安全知识与技能,从而提高大学生安全意识.这些实践教育活动可以促进大学生对公共安全从理性认识到感性认识的内化过程,可以使学生设身处地、身临其境地感受诸如火灾、地震等安全问
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