数学来源于生活，服务于生活。《数学课程标准(实验稿)》中明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性……”这就要求教师在开展数学教学活动时，要从学生的生活实际出发，创设学生感兴趣的学习活动情景。下面是小编为大家精心推荐的相关句子，希望大家会喜欢!
摘要:数学在小学教学中的地位十分重要，随着教育改革的深入，教学目标也不断发生转移，对小学数学教学也提出更高的要求。数学教学，不仅要让学生学习数学理论知识，更要提升学生数学素养，能够将数学知识在实际生活中灵活地应用，解决生活当中的实际问题。在新的要求下，数学教学模式必须发生改变，不断优化教学模式，研究新的教学方法。数学的生活化教学能够有效提升学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。本文主要对小学数学生活化教学的途径和策略进行探讨。
关键词:小学数学;生活化教学;策略
一、前言
所谓生活化教学，就是要以学生所处的生活环境为背景，教学工作的展开要与实际生活紧紧联系在一起，并围绕着生活中的现象和问题展开教学工作。将生活中的经验与知识相结合。在数学教学中，通常要将生活经验数学化，数学模型生活化，以达到两者的有机结合，更好地提升学生学习效果以及解决实际问题的能力，培养学生数学素养。在课堂上，教师的教学内容除了要紧紧依靠生活实际之外，还要结合学生适应的基本教学内容，进行生活情境的创设，促进学生在课堂上学习的积极性，让学生主动去接触数学，感受数学，创造数学。
二、小学数学生活化教学的基本途径
2.1.建立数学生活化的课堂学习环境
将课堂学习环境生活化，需要教师对学生的生活实际进行研究和分析，打造一种能够影响到学生行为的课堂环境。包括课堂当中的物质环境和精神环境，让学生感觉到基本的情绪安全感，使学生乐意去感受数学课堂。首先是要对课堂上的空间结构进行一些改变。教室内部的装饰以及色彩需要进行调整，选择冷色调的色彩和装饰，这样更有利于学生将精力放在学习上。其次，是要将教学的成果物质化，即教师可以积极展示学生的优秀作品，让学生感受到自豪和自信，增强学生的精神状态。最后，课堂中有给学生提供合理的学习空间和自由活动空间，一个班的学生不能太多，会让学生感到闷，不利于学习状态的加强，教室当中可以设置单独的休息活动区域，给学生自由活动提供充足的空间，让学生学习更为放松。
2.2.提供富有儿童趣味的生活化学习内容
小学数学教学的生活化，要在学习内容上进行生活化的导入。在学生的课堂学习中，教材作为基本的书籍固然要重视，但是如果要增强学习效果，就要结合学生的生活经验和背景，将经验和背景导入到学习内容当中。让学生自己走进数学课堂，要以学生自己的知识背景为基础。因此，在实际教学过程中，教师可以将数学课本当中的知识点与学生生活经验结合起来，创造一些富有生活乐趣的问题和情境。在设计这些问题的过程中要注意三个方面，其一，内容设计要与课堂教学内容相结合;其二，要与学生实际生活经验相结合;其三，要遵循多样化的原则不要过于单一。
2.3.倡导学生“体验数学”的学习方式
生活化教学模式最大的特点就是将学生数学学习与学生的生活紧紧相连。在以往的数学教学中，教师基本上只是照本宣科的讲授，与学生实际生活想脱离，学习效果不佳，且没有从根本上提升学生运用知识解决实际问题的能力。因此，生活化教学法要打破这种隔阂，引导和倡导学生在生活中体验数学，在数学学习中感受生活。为此，可以要求学生写数学日记，将日记以数学形式表现出来，这样，不仅有利于生活与学习相结合，还扩散了学生的思维，增强学生趣味感。这样的方法能够使学生真正走进数学，观察数学现象，认识数学，形成适合自己的数学学习方法。另外，多引导学生观察生活当中的数学现象，并将生活中遇到的数学难题记录下来，自己进行分析和归纳，不断去发现数学，探索数学，将数学知识用于实际生活。
2.4.实行人文性的生活化评价体系
小学生处于一个比较敏感的年龄阶段，要重视在小学数学教学中的情感性和人文性，多关注学生的生活状态和情感状态，引导学生正确的价值观。要认识到学生的个性化特点，不能以同一种方式去看待每一位学生，要看到学生的不同之处，给予不同的引导手段。因此，在教学过程中可以建立生活化的评价体系，让学生能够发表不同的意见和见解。另外，要重视教学过程，而不是一味的只追求教学结果。评价体系的建立，主要还是学习过程中的评价，降低结果所带来的影响。评价体系要多样化，抛开以往单一化的测试方法，重视学生的学习过程和课堂中的表现，建立学生成长学习记录，多与学生的家长进行沟通。
三、结束语
综上所述，生活化的数学教学方法，关键还是要将数学学习内容与学生的实际生活相结合。不断引导、促进学生利用数学知识去解决生活实际中的各种问题。在数学课堂上，应用生活化的教学方式，不断提升学生的学习效果，增强学生数学素养。
参考文献:
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