欠发达地区中学化学实验教学论文

化学是一门以实验为基础的自然学科，不凭实验，任何事物也不可能深刻认识。当前我国广大欠发达地区中学面对设备不足，资金缺乏的现状，广大化学教师只能采取讲实验、背实验、画实验，学生被动学习化学，不能形成科学的探究能力。因此如何挖掘欠发达地区中学化学实验教学是我们的一项重要任务。

一、改进演示实验教学，师生协作，培养学生独立完成实验的能力

演示实验是教师进行示范操作并指导学生进行观察和思考的实验。教师的示范非常重要，要求教师在示范过程中做到符合操作规范，即使是一些细微的操作也不能马虎，让学生掌握做实验的要领和技能，达到操作规范、准确，并能独立完成实验。但作为欠发达地区中学，要让学生分组独立完成实验，条件不允许，教师要根据教学内容，巧妙地将演示实验改为边讲边演示或让学生上台演示。这样既增加了学生的动手的机会，又便于师生协作，发现问题及时矫正，弥补了学校实验条件的限制，增强了学生探索问题的欲望，使教学效果更明显。例如，在学习高一化学中钾与水反应的演示实验，由于该实验与本章已学的钠与水反应的实验原理基本相似，如果让学生演示，教师在一旁引导其他学生注意观察操作方法是否正确，并及时矫正，效果更好。由于是学生演示，台上学生做得小心翼翼，力求规范，台下学生带着挑剔的眼光看得认真仔细，兴趣倍增，印象更深。

二、充分利用自制的药品和仪器

作为欠发达地区中学，不能广泛开展实验的一个根本原因是资金缺乏，实验药品和仪器不足，使学生分组实验或演示实验不能全部开设，我们教师不能等、不能靠，要和学生一道充分利用生活中常见用品和生活中一些废弃物品，自制简易的实验仪器或替代实验用的化学用品。这样不仅能找到我们所需的仪器和药品，又能增强学生的环保意识，同时，在仪器和药品自行研制或寻找代用品的过程中，还能培养学生的实验设计能力，动手操作能力等。

这些能力的形成将极大地促进学生创新意识的产生和创造能力的塑造。例如，我们可以从废干电池中提取初中实验常用的锌粒及碳棒，以及铜、二氧化锰和氯化铵等，用输液瓶代替细口瓶装液体药品等。

三、改革实验设计方案

教材上的实验方案的设计固然重要，它可以教给学生如何使用仪器和基本的实验操作。但我们的最终目标是培养学生的知识应用能力和创新能力，教师要引导学生自行设计实验，把教材上复杂的设计简单化或充分利用自制的仪器进行设计，这样学校可以投入资金购买其他更多仪器。

在进行实验设计时，要源于教材，教师要向学生介绍每步设计的具体实施步骤及注意事项，引导学生自行设计，让学生把方案拟定之后再交给教师审阅，纠正其错误之处。这样可以培养学生认真思考、独立分析和避免实验中出现问题，让学生亲自探索新知识，成为发现者。例如在设计制取氢气的方案时，用两支大小不同的试管，把小试管正立放于下方，里面装反应药品，大试管倒扣于小试管上，当在收集氢气时把大试管自下向上慢慢移动，从而制备并收集氢气。该实验所用的仪器简单，操作简便，又培养了学生的思维能力和创新意识。

四、适当把演示实验引向反面，培养学生科学态度

教师要求学生在实验过程中应规范实验操作，否则会带来严重后果，但学生对教师强调的严重后果，只能是纸上谈兵，教师可以在安全的前提下，有意识地把操作引向反面，让学生观察到错误操作并分析其危害，以加深学生的印象，加强学生的安全教育和培养学生的科学态度。如做氢气燃烧实验前必须验纯，一次不纯，需要用拇指堵一会儿，能使试管内未熄灭的火焰因缺氧熄灭，再重新收集，否则氢气火焰可能会点燃氢气发生器里的氢气使发生器爆炸，产生危险。但学生认为小试管内的氢气很少，会很快燃完，不堵试管口也不碍事。教师可与正确操作背道而驰，不堵试管口，再去收集，学生会看到小试管内氢气立即燃烧，产生淡蓝色火焰。教师向学生分析是没堵一会儿的结果，如果再收集就可能引起爆炸，让学生认识到不规范操作带来的可能后果，加强了安全教育，培养学生的科学态度。