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学生在高一才开始学习地理知识,而其中所涉及的物理学内容却遍及高中阶段,有的知识在物理学中还属于教学难点,这必将给地理教学带来很多的困难,使学生学习有畏难情绪,影响他们学习的自信心,甚至导致一些想学文科的学生由于认为地理难学而放弃学文科.在地理教学中巧妙运用物理学理论知识,可以使学生更快捷地解释地理现象,更深刻地理解地理原理.

一、力学

表1　高中自然地理涉及的力学知识

高中自然地理中的许多力学知识是学生学习的难点,若用物理学中的力学知识帮助解释的话,学生更容易理解.本文以地球自转的角速度和线速度为例,分析高中自然地理中的力学知识.

在高一第一章讲述地球的运动时,地球自转和公转的线速度和角速度都是学习的重点知识,为了使学生能够透彻理解其特征和规律,要求教师必须讲解这两个在高中物理课中的概念.线速度：指做匀速圆周运动的物体,单位时间通过的弧长.表示为：线速度υ＝弧长s／时间t；角速度：指做匀速圆周运动的物体,单位时间半径转过的角度.表示为：角速度ω＝角度φ／时间t.明白了这两个概念,下面来分析地球运动的速度规律：

1.自转的角速度和线速度

地球是个固体球,因此,自转时球面上各点在单位时间转过的角度相同,即各地角速度相同；由于地球上各点都是绕同一个自转轴旋转,纬度不同的地点,对应的自转半径就是当地纬线圈的半径（自转半径＝cosφx的赤道半径）.可见纬度越高,自转半径越小,转过的弧长越小.所以地球自转的线速度,因纬度不同而不同,由赤道向两极递减,两极地区自转的线速度和角速度均为零.

2.公转角速度和线速度

对于公转,则还要考虑公转轨道是一个椭圆,太阳位于椭圆的一个焦点上（开普勒第一定律）,这样就产生了地球公转中的近日点和远日点,根据开普勒第二定律（面积定律）,行星与太阳的连线,在相等的时间内扫过相等的面积.分析如下,由于近日点的日地距离小于远日点的日地距离,而单位时间扫过的面积相等,所以单位时间内近日点时地球转过的弧长和角度,大于远日点时地球转过的弧长和角度,这样近日点

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二、热学

表2　高中自然地理涉及的热学知识

高中自然地理中的许多热学知识是学生学习的难点,若用物理上的热学知识帮助解释的话,学生更容易理解.本文以海陆热力差异为例,分析高中自然地理中的热学知识.实际海陆分布对大气环流的影响.海陆热力差异,影响到海陆的气压分布.海洋和陆地的比热容不一样,海洋的比热容大些,陆地的比热容小些,根据物理学上的热学公式：Q等于CMΔt,所以在北半球夏季陆地升温快些,温度高些,气流上升,地面形成低压,名叫亚洲低压又名印度低压；海洋升温慢些,温度低些,气流下沉,海洋面形成高压,太平洋上名叫夏威夷高压,大西洋上名叫亚速尔高压.在北半球的冬季,陆地降温快些,温度低些,气流下沉,地面形成高压,名叫亚洲高压,又名蒙古、西伯利亚高压；海洋降温慢些,温度高些,气流上升,海洋面形成低压,太平洋上名叫阿留申低压,大西洋上名叫冰岛低压.所以在北半球7月份,由于海陆热力差异,亚欧大陆形成热低压强行切断副热带高压带；在北半球1月份,由于海陆热力差异,亚欧大陆形成冷高压强行切断副极地低压带.通过运用物理热学知识进行讲解,学生对该知识的理解更容易.

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（责任编辑　袁　妮）

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