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有机化学是高中生必学的内容,而有机合成推断是必考点.因此,我对有机合成推断题的解题方法进行了更加深入的研究和全面的探索.高考,学考对于有机合成推断题主要考的是学生运用所学有机物的官能团、有机物结构与性质推断新物质的性质以及利用一些基本原料并限定合成路线来合成不常见的有机物.经过近一年的有效训练及按部就班的实施,达到了预期的目的,现总结如下：

1.问题的提出

1.1对试题进行分析

高考,学考试题主要以常见有机化合物的主要性质和重要用途为主体,涵盖有机物的组成、结构和反应类型等基础知识,考查有机物与社会、生活中的实际问题的联系.以信息为知识铺垫,考查学生运用有机物结构与性质的关系分析和解决问题的能力.考查形式简单,内容相对单一,综合性不是很强.有机物推断主要以框图填空题为主.常将对有机物的组成、结构、性质的考查融为一体,具有较强的综合性,并多与新的信息紧密结合.有机合成主要是利用一些基本原料（如甲烷、乙烯、乙炔、丙烯、丁二烯、苯、甲苯等）并限定合成路线或设计合成路线来合成有机物,并与有机物的结构简式、同分异构体、有机反应类型、有机反应方程式的书写等基础知识的考查相结合.

如何撰写激发兴趣本科论文
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1.2对学生进行分析

我们学校的学生总体来说基础较差,学习习惯不好,自学能力差,遇到像有机合成推断这样的难题,

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2.研究过程

2.1通过实际的调查

考察了学生的现状,摸清了学生的底子,了解了学生的心理.对学生进行了激发兴趣,树立自信,培养成功感等一系列教育培训.

2.2材料整合与分析

针对训练及相关材料进行细致的分析,总结,归纳.找出经验和不足,并不断改进.

3.研究结果

3.1对学生的训练结果

针对我校学生实际情况,我首先从激发学生的学习兴趣方面入手,从最简单的含有一种官能团的物质开始,让学生推断它的性质,以及它能发生那些化学反应.经过多次练习学生对这种题型不再害怕,学生敢做,并有兴趣了解他们所遇到的有机物的性质.其次,培养学生的自信心,相信自己能够独立完成有机合成推断这样的难题.我依然由最简单的开始,循序渐进,一步一步增加难度.我先从给出原料,给出目标化合物,只需一步反应就能实现,慢慢讲解培养学生的自信心,然后需要两步,三步,四步,甚至更多步.逐渐增加学生的自信,使他们不再畏惧有机合成推断这样的难题.经过近一年的培训,这些学生在有机合成推断题中的得分率明显提升.

3.2对知识进行分析,总结,并认真透彻讲解给学生

1.有机物分类：

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