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课堂教学类论文范本,与对高一历史课本剧表演的看法相关论文答辩
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摘 要：历史课本剧表演让教师的教与学生的学得到了统一,阐述了历史课本剧表演的一些优点和不足之处.关 键 词：高中教学目标；高一学生特点；历史课本剧；校园文化建设
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高中新课程改革在我们学校开展了近六年,作为一线的历史教师,我们跟随新课程改革的推进而不断发展,在历史课程教学的反思中,尤其是对课堂教学的探索中不断改进,努力追求“有效课堂教学”.高中三年的教学是一个系统工程,不同阶段有不同的教学目标和任务.针对高一历史教学的目标和任务,我将历史课本剧表演引入了高一历史课堂教学中.下面笔者针对本人在高一实施历史课本剧表演进行了总结与反思,提出本人的几点看法.
一、历史课本剧表演适合高中教学目标
学生自编自演的历史课本剧的过程与普通高中历史课程标准的三维目标刚好相吻合.在高中历史课程的三维目标中,(1)知识与能力要求.学生通过搜集历史课本剧的资料对历史课本的知识有了大概的了解,改变了死记硬背的教学方式,大大提高了课堂教学的有效性.(2)过程与方法.历史课本剧的表演是一个多人合作的过程,学生在交流中学会了同他人,尤其是具有不同见解的人合作学习、交流和探究.(3)情感态度与价值观.在历史课本剧表演中,学生可以根据自身的特长和兴趣,模拟不同的角色,设身处地地从自己扮演的角色出发,观察社会现象,思考历史问题,使自己的情感得到震撼,认识人类社会发展的统一性和多样性,理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识,从而使教学目标在不刻意追求中完成.
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二、历史课本剧表演适合高二学生的特点和发展的要求
新一轮的课程改革要求教师必须全面正确地了解学生的特点,要关注学生的兴趣和学生的发展需求,承认并重视学生自主探究的价值,以让学生在学习过程中体验乐趣,享受智慧生成的成功愉悦感.高一学生的自主意识和独立解决问题的能力显著增强,如果在老师的指导下主动、积极地参与教学活动,就能让学生养成良好的学习方法,使学生形成力争独立解决问题的习惯,从而有助于推动高中的教与学,也有利于其他学科的学习.
历史课本剧表演能充分展现学生自我创编生动活泼的课堂历史剧,借助角色转换、情景模拟,配以生动的语言、仿真的情景,既可以活跃课堂气氛,又让学生有耳目一新的感觉.在妙趣横生、乐意融融的环境氛围中使学生学到知识和技能,从而大大调动了他们学习的积极性,进一步激发了其学习历史的兴趣.在历史课本剧的编写与表演过程中,学生不仅增长了知识,同时也培养了多种能力,比如写作能力、创新思维能力等.我让学生针对历史课本剧表演写了一些心得体会,其中高一(1)班的何静瑜的心得体会是这样写的：
“我认为学生表演历史剧能增加课堂的趣味性,提高同学的学习积极性；通过历史剧的情景再现,同学能够更直白地看待史实,印象会深刻一点,对历史的
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三、历史课本剧表演丰富了校园文化建设
历史课本剧表演给校园文化建设注入了新的内容和方式,使历史课堂教学在课外进一步延伸.我们学生的表演已经不再局限于课堂中,我们学校有多种社团活动,每个社团定期开展多种活动,是校园文化建设的一道亮丽的风景线.在历史社团系列活动中,其中有一项就是历史剧表演,学生兴趣十足.历史课本剧承载着深厚的文化,学生在表演与观看中体会到中外丰富多彩的历史文化,感受历史教学内容的魅力.课堂教学与校园文化建设相辅相成,课堂教学是校园文化建设的重要内容,校园文化建设的活动进一步丰富和拓展了教学内容.
四、学生历史课本剧表演的一些不足之处
1 学生搜集资料的途径有限
我们学校是县城中学,班级有一部分学生是寄宿生,不方便上网.学校图书馆的历史书籍有限,因此在有限的时间里要求学生编写剧本困难较大.学生在编写剧本时大部分是根据教材的一些知识,再加上自己的想象而编写出来的.
2 学生表演的道具制作有限
学生头上有升学率的大棒在挥舞,而学生编写历史剧场要占用课堂时间甚至课余时间,为了完成教学任务,师生不能也不敢把精力大量投入历史剧场中.学生在表演中没有认真地准备道具,比如服装、演员用具、音乐等,大部分表演是简单的.
3 学生表演与真实历史的误差
学生在编写历史课本剧时,为了追求幽默感,往往根据自己想象的情节来编写,有些存在违背史实,虽然如此能够大大提高学生的兴趣,但这对学生在理解历史史实时容易造成误解,因此在我们的教学中存在“戏说历史”与追求历史真实的问题.
“小舞台演活大历史,中学生感悟新课程”,历史课本剧表演改变了传统的教与学的模式,给我们的历史课堂教学带来了新的启发,教师在引导学生创造每一个剧目时,充分发挥学生的想象、合作、创造的才能,让学生学会自主、合作、探究式的学习方式.同时也使教师在教学反思中体会教学发展规律,探讨学生的特点,在探索中不断调整更新自己的教学方式,能够采用灵活多样的教学模式,提高课堂教学的有效性.如果我们能够发挥教师的引导作用和学生的主体作用,不断克服历史课本剧表演存在的一些问题,尽量使剧目短小而不缺精华,幽默而不缺真实,这样我们的历史课堂教学质量将能大大提高.
参考文献：
[1]成学江,也谈历史课堂教学的有效性,中学历史教学参考,2007.
[2]禢沛泉,浅谈激发中学生学习历史兴趣的方法：历史剧表演,新课程：教育学术,2010(10).
(作者单位福建省漳州市云霄第一中学)
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