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摘要:课堂是培养学生良好心理素质的主阵地、主渠道.本文就如何在中学英语课堂中创设健康心理环境,建立良好师生关系,优化学生心理状态以及英语教学中出现的一些实际心理问题等方面作了初略的论述.

如何写心理健康教育一篇论文
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关键词:英语教学,心理健康,师生关系

中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2012)-08-0023-01

2011新版《英语新课程标准》中特别强调:“义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体的思想.”然而在实际英语教学过程中,往往会出现有些学生对于学习积极性不高,或者不愿意和别的同学交流合作等一些问题.所以我们需要把心理健康教育渗透于英语教学中,促进学生知、情、意、行及个性特征的和谐发展.

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一、营造健康的心理环境,创设和谐的课堂氛围

良好的课堂心理环境与管理是高质量教学的有力保证.和谐、合作的气氛有助于学生积极参与课堂教学活动,而紧张、冷漠的气氛则会大大抑制学生学习的热情,从而使得课堂教学刻板生硬,死气沉沉.从课堂心理辅导来看,课堂心理环境与管理是优化学生学习的外部因素的重要途径.

二、倾注真诚的师爱,建立融洽的师生关系

在课程改革环境下,要求教师转变心态,改变以往居高临下的权威心态,尊重每位学生的个性情感和才智能力,以亲切的面孔,用平等、和谐的口吻与学生交流,缩短师生间的“心距”.尊重学生首先要尊重孩子的发言,聆听他们的见解,相信他们的能力,给予他们自主学习的空间和权力,使他们主动、乐意地参与至共同进行的教学过程中来.把学生放在与自己平等的位置上,我们平时应该少用命令式的口吻,如:“Readthesentencsagain.”,“Dosomewriting.”,“Moveyourchairback！”而应该多用协商式的语气,如:“Howaboutreadingthemoncemore”,“Doyoumindmovingbackabit”这种征求式的语言将老师和学生之间的距离一下子拉近了.

三、优化学生心理状态,培养良好的学习意志

1.增强自信心,引导学生学习交往.事实上,绝大多数的学生都希望自己学好英语,可是学习中遇到的挫折往往极大地挫伤了他们学习英语的自信心.为此教师首先要对学生的实际情况作出客观的判断,分析他们的薄弱环节和有利条件,在教学中扬长避短,使学生获得尽可能多的成功体验.其次,有计划地进行个别指导,对多数学生予以切实的关心,帮助他们弄清成绩差的原因,指导他们改进学习方法,特别是对他们取得的每一点进步,及时给予必要的肯定、表扬和鼓励.在英语课堂教学中,我设计了多种形式的对话,让学生既巩固了知识,又开展了一定程度的交往.如:课前两分钟的Freetalk,学生们可以离开座位,自由找一个同学对话,而且每节课都可以变换不同的partner,EverydayEnglishtalk是按学号顺序,每四个人课前准备好英语小品的创作、排练,并在课堂上表演,教师组织全班同学一起评价、打分.这样,学生们在适应和不同性格的同学进行不同的英语口语交流的同时,也在拓宽交流对象.

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2.引导学生学会主动合作交往.英语教学中实行小组活动groupwork和同伴pairwork活动,有助于和谐心理环境的形成和巩固.互助的方式既有利于协调学生与学生之间的关系,调动群体的愉悦情绪,实行整体推进,又有利于塑造学生完美的人格,促进学生的个体发展.它能够使学生重新认识自我、减轻心理负担、积极认真地投入到活动中去,在学习过程中体验成功的喜悦,使内在的语言潜力得以挖掘,促使学生对语言产生新的认识,从而实现自主学习和自主发展.因此,教师要引导学生建立互助合作的关系,既让学习上暂时有困难的学生对自己充满信心,又使学习能力强的学生增强责任感.

3.加强语言实践训练,培养学习的意志品质.教师在教学中有意识地、有针对性地为学生提供,创设语言实践的机会.如:教师尽可能多地用英语组织教学:设立值日生与教师对话制度,要求学生在日常学习和生活中使用和收集有关英语知识,组织开展英语课外活动等等.在交际活动中,学生说的英语出现语音语调不准确或语法有错时,教师应在学生完成交际活动后指出来或予以纠正,不要随意打断学生说话.对一些小错误可以忽略不计,不必强求学生说的每句话都准确无误.从教学实际来看,这样以鼓励为主,适当放宽对交际中错误的要求,有利于学生的学习,有利于学生心理素质的培养.在组织学生进行语言实践时,教师应充分发挥主导作用,积极参与学生语言实践.对于英语交际教学来说,采用这种教师参与指导并成为交际中心的教学形式,可以更好地帮助学生解决交际过程中遇到的语言障碍,可以更好地帮助学生克服交际过程中怕说的心理障碍,从而增强学生投入语言实践的信心,磨炼学生的意志.

4.正确认识和对待学生心理健康的缺陷,切实解决问题.在学习英语最初阶段,有些孩子在心理上有些自卑,怀疑自己说不好,被人模仿、笑话,不敢冒然举手,怕引来嘲笑,对于学习缺乏热情和兴趣,针对这种情况,教师可根据教材中的对话,设计相应的游戏(动作性、表演性游戏等).从而来调节课堂教学,扭转那种死气沉沉、一言堂的教学局面,让学生在生动活泼的课堂气氛中,在笑声中学习.通过多样的活动让他们认识社会,认识自己,在显示才干的同时发现自身的不足,萌发学习科学文化知识、培养能力的欲望.

总之,我们要把心理健康教育的思想贯穿于英语课堂教学活动之中,要创设符合心理健康教育所要求