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一、参加领雁工程中的阅读活动,拓展教师的文学修养
作为小学的语文教师,在自己的床头、书桌和办公桌上不能只有一些教材、教育教学理论等单一的教学上的书籍,而应丰富一些；作为小学的语文教师不能把知识的讲授只限于书本,而应该以书本上的知识为基础,联系其他知识,拓宽知识的维度,给予学生更大的知识空间,引导学生获得更多的书本以外的知识.
小学的语文教师如果在平时的生活中能够多读一些诗词歌赋,多读一些我国古代的文学名著,多读一些唐诗宋词；多看看关于一些我国古代作家的生平介绍、思想倾向、宗教信仰和人生经历,这样有了这些知识储备,教师在分析诗词歌赋时才能做到心中有数.小学语文教师还要多读一些我国古代的先秦的诸子百家的著作,多读一些古代的历史名篇,如：《史记》《后汉书》等,多多增加自己的古文化修养.小学语文教师只有有了深厚的古文底子,才能在讲解古文章时游刃有余.在现代文学作品和外国文学作品上,小学语文教师要读中外现代文学名著名篇,还要多读一些当下新的文学作品,这样小学语文教师才能在课堂上谈古论今,中外并叙,在增加语文教学课堂的魅力的同时,也提高了教师在学生心目中的地位.
从以上可以看出,阅读对于小学语文教师的专业发展具有着重要的作用.正是因为阅读对教师的重要作用,所以在领雁工程中,指导农村小学语文教师广泛阅读各类书籍,成了一项必不可少的培训内容和活动.参加领雁工程的农村小学语文教师不仅被要求阅读指定的书籍,还要求写出读后感,并组织研讨活动,以增加对书籍内容的理解,提高阅读活动的效果.因此,参加领雁工程的农村小学语文教师这时候就应该紧紧抓住这个读书的好机会,潜心研读,深入思考,积极交流,以提高自己的阅读能力,促进自己专业的发展.
二、参加领雁工程中的反思活动,弥补教师教学中的不足
反思能力是一名农村小学语文教师应具备的一项能力,也是教师专业发展的一个重要方面.只读书不反思,就会让思想懒惰,僵化；只反思不读书,就会使反思成为无源之水,得不到真正的思想.因此,作为教师一定要既读书,又要会反思,辨别真假、好坏,掌握真正有用的东西.另外,只有教师自己拥有反思的能力,才能教会学生对问题进行反思和思考.教学工作中也需要教师要有反思的能力.教师要时刻对自己的教学行为进行反思,找出教学行为中所产生的问题,并找出解决的办法；要对自己听过的其他老师的教学课进行反思,思考课中所反映出的问题,思考教学课哪些是自己应该学习的,哪些是自己要在以后的教学中注意避免的,哪些地方是需要加强和改进的；教师要反思学生身上所出现的问题,并分析产生问题的原因,找出解决问题的方法.教师在不断的反思中,就可以逐渐提高自己的教育教学能力、管理学生能力、教学设计能力,教师也就会在反思中逐步走向成熟,在反思中获得了专业发展.领雁工程的教师培训中,提高农村小学语文教师的反思能力是重中之重.因此,参加领雁工程培训的农村小学语文教师,一定要积极配合培训单位的培训活动,一定要认真写好各种教育教学总结,要对自己的教学行为进行深入的反思、要认真听课、认真撰写评课小结,力求在有限的培训时间里,不断提高自己的反思能力,更好地促进自己专业发展.
三、参加领雁工程中的教学实践活动.提高教师教学实践能力
教学实践活动是培养教师教学实践能力的专项活动,这个活动可以有效地提高教师的教学实践能力,有效地提高教师的课堂教学应变能力,增长宝贵的教学经验,促进教师的成长.教师的教学实践能力是指教师为了完成教学内容和教学任务,为了实现上课前制订的教学目标,为使教学能顺利、有效、成功地进行,在教学的整个进行过程当中,把教学过程中所有的活动当成思考的目标,不间断地对教学过程中的教学活动进行及时、积极地谋划、考查、评定、反映、调控的能力.教学实践能力是一名教师最为关键的能力,这项能力的高低直接影响着教师的教育教学效果,也是一名教师必须具备的能力.因此,参加领雁工程的农村小学语文教师要谦虚地向指导老师请教学习,虚心接受指导老师的建议和意见,努力上好教学实践课,全面提高自己的课堂教学水平,以此更好地促进自己的专业发展.
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参考文献：
[1]唐诚江,创新模式,打造“领雁”：宁海县实施省“领雁工程”培训纪实[J].中国科教创新导刊,2009（36）：67.
[2]王家忠,陈全英,构建可持续的教师专业发展支持体系：宁波市实施省“领雁工程”的区域特色[J].宁波教育学院学报,2009（6）：95.
（作者单位浙江省温州市苍南县宜山镇第一小学）
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