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摘要：《计算机原理》是中职校计算机专业普遍开设的一门计算机专业课程.《计算机原理》课程中多数是纯理论,也有少量的运算.理论知识部分是既抽象又深奥枯燥,而运算部分也是多变换难掌握.如何让中职校的学生们喜欢学,专心学,善于学?这是我们每位计算机专业课任教师需要思考的问题.

中职校《计算机原理》教学实践与难点攻略参考属性评定
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关键词：理论；喜欢；专心；善于；思考

中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）04-047-1

《计算机原理》是中职校计算机专业普遍开设的一门计算机专业课程.怎样教学才能让中职校的学生们喜欢学原理,专心学原理,善于学原理,是我们每位计算机专业课任教师需要思考的问题.笔者在长期的教学实践与探索过程中,总结出三个方面的教学经验与大家一起探讨,衷心地希望能改变计算机理论教学的现状.

一、巧设陷阱,加深印象,让学生们喜欢学

开始学习《计算机原理》时,会讲到数制及数制转换,原码、反码、补码的表示与运算,大部分学生通过学习,反复答题后也都能掌握.记得在我讲完补码加法和补码减法运算方法后,我故意先不讲溢出的概念,而是出了两道加法题,分别让两位学生上黑板来做.

习题1：已知X、Y为两个带符号的定点整数,它们的补码为：[X]补等于00010011B,[Y]补等于11111001B,则[X+Y]补等于?

习题2：已知X、Y为两个带符号的定点整数,它们的补码为：[X]补等于10011100B,[Y]补等于10011000B,则[X+Y]补等于?

题目除数据不同以外,一模一样,我让学生自愿举手上来做,果然那些学习成绩好的,之前上课听懂的同学都积极举手,我选了一个好生上来做,那位学生上来自信满满,列了短式,写了答案,并且也将其二进制补码转换成十进制进行了验算,完全正确.接着我又选了一位成绩中等的学生上来做第二道习题,结果情况发生了,做是做了,可是验算不下去,他摸摸脑袋,挂了一分钟黑板,朝我看看,很是想不通.这个时候,我才开口说话：“你们是不是和他一样也发现了问题而解决不了呢?这里新讲一个专业名词叫溢出.”学生们个个都竖起了耳朵,饶有兴趣.这次的课我稍稍设下一个陷阱,就让学生印象深刻,在以后补码运算的习题中少有出错,教学效果甚好.

二、巧寻不同,易记忆,让学生们专心学

计算机系统由硬件系统与软件系统组成,在讲授硬件系统中,必然要讲授存储器,在讲授存储器分类时,必然要讲授内存与外存,在讲授内存时,必然要讲到ROM和RAM,这个只读存储器和随机存储器的英文简写都是三个字母,而中间一个不同,在学生习题练习或考试中,经常会填错.学生容易混淆,是因为不能真正的入脑入心.课上,我跟学生们说：“ROM叫只读存储器,ROM中的‘O’就是指only这个单词,记住了only就再也不会出错了.我们不是在上英语课,但从这点上来看,学习好英语对学好计算机是很有帮助的.”

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努力寻找不同,在比较中让学生容易记忆.指令系统是计算机原理中很重要的章节,其中要求重点掌握指令的格式和指令的寻址方式.指令的寻址方式有多种,要进行比较区分,完全掌握真是一件不容易的事.一般来讲,每种指令的寻址方式都要一一讲授清楚,而后在课上小结的时候,任课教师可以带上一句：“直接给数是立即,写出地址是直接,涉及SIDI是变址,剩余情况属相对.”

计算机学术论文的撰写
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