论文网
关于家庭教育相关论文范文资料,与三级导师制相关论文范文
本论文是一篇关于家庭教育相关论文范文,关于三级导师制相关在职毕业论文范文。免费优秀的关于家庭教育及学校教育及导师方面论文范文资料,适合家庭教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
8;好由小组成员自己参与、自己推举.教师要对小组长加以培养指导,教给其组织工作的方法,如怎样激励、团结组员共同努力,怎样使组员之间营造一种宽松、和谐、民主、平等的学习氛围等.
现代评价理论认为,评价内容形式应采用开放式,以发展学生创造性思维的能力；评价的目的是注重知识掌握的过程；评价的手段是以学生自检为主；评价的作用是培养学生的自信心.通过评价要再一次激发学生学习兴趣,使他们逐渐主动参与学习,同时把评价看成学习的乐趣.因此,教师要给小组长放权,小组长的主要权力和任务如下.
一是给组员检查家庭作业的权利.检查作业,这既是组长的权力又是组长的责任.对于教师布置的家庭作业,由小组长先行检查组员作业完成情况,汇总后向教师汇报,有些同学的作业有时因为各种各样的原因书写不规范或草草了事,这时组长可以通过检查,帮助教师把好第一道关,以避免各种不必要的错误,既帮教师节省了时间,同时也锻炼了小组长细心检查的能力；碰到作业不及时上交的同学,也要由组长负责催交.因为涉及的面小,所以工作效率比课代表高,同时节约了教师逐一检查的时间.根据教师掌握的情况,平时家庭作业完成较好的学生,也可由小组长代为批阅并做评价.
二是给组员检测的权利.有的同学课后不能做到及时复习,这时可以试着把权力放给组长,让组长对组员进行有目的的检测,形式更为灵活机动,效果也非常好.
三是给组员评价的权利.这种评价体现在多个方面,如检查学生的背诵、默写、预习等,由小组长对组员逐一检查,并根据检查情况给组员打出等第,作为学生平时的成绩.
总之,小组长的培养至关重要.经过锻炼,小组长的组织才能、表达能力、辨析能力、思维能力不断提高,变成了一个个出色的小老师.在他们的带领下,学生越来越善于合作、乐于合作,也使学生的学习变得高效,而让教师做到了低投入、高产出.
三级导师――学生小导师：
责任+能力,帮助学困生成长
让小导师当好小帮手,帮助学困生成长.学困生,即学习困难的学生,指的是智力正常,但由于学习习惯不好或方法不当,或由于社会、家庭环境的影响,不能适应普通学校教育下的学习生活,造成学习效果低下,能力目标、知识目标均不能达到课标基本要求的学生.小导师的角色是丰富的,他们既是老师的小帮手,又是学生的小老师.学生和老师交流,有时放不开,不敢讲话.更何况学困生本来就有自卑感,怕见教师,更别说讨教了.而面对小导师就不同了,他们问得轻松,小导师讲起来也很带劲.长期的实践证明,学生之间用自己的语言进行交流,效果往往会更好.
小组长面对的是组内的4名同学,兼顾整个小组面的学习,而小导师则是一对一的合作学习,更有针对性、高效性.对于每一个学困生,指定一名小导师显得尤为重要.
班级中存在“后8”现象,也就是说抓好了班级中的最后8名学生,一般班级的整体成绩就提高上去了.所以,一般班级中可以选择8～10个小导师.小导师的选拔要关注两点,一是学习成绩要好,二是要有责任心,因为他所面对的学员是学困生,都有各种各样的缺点,需要小导师富有耐心.
小导师除了自身做到模范带头作用以外,还要协助学员落实教师布置的学习任务,充分调动学员的主动积极性,同时还要监督学员有效地进行学习活动.特别是有些学员学习主动性欠缺、自制能力弱等,这些都需要小导师用委婉的语气、鼓励的话语、赞赏的目光来“呵护”他们,激发他们的学习积极性,监督他们专心倾听、积极思考、认真作业,使学员们逐渐进步.
小导师有权根据学员的表现给学员加“星”.同学之间朝夕相处,所以小导师比教师更能及时了解自己学员的日常表现.为了更好地了解学生,并及时进行鼓励,可以让导师根据学员一周的表现分别评出“预习之星”、“作业之星”等,不断强化和激励,刺激学困生能更快进步.小导师可在教师的指导下,帮助学困生学会倾听、学会表达、学会反思,从而提高学困生的合作能力和习惯.
对于小导师的评价激励可采用多种方式,如,可采用贴五角星、小苹果等给予评价；运用丰富的评价语言,对小导师进行评价鼓励,给予肯定和指导；在小红花评比栏中贴小红花；利用升旗仪式举行小导师奖励仪式等,鼓励他们更好地发挥作用等.
在教学工作中,如果能充分利用三级导师的合力作用,吹响三级导师的集结号,相信既能在一定程度上促进学生高效学习,又能使教师的劳动变得低耗.三级导师,三层保障,让我们在探索实践中完善模式,让家校教育成为一种合力,让学生学习变得简单轻松.
（责任编辑刘颖）
关于家庭教育相关论文范文资料,与三级导师制相关论文范文参考文献资料：