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关于高校教师论文范文集,与高校教师心理授权的现状其对工作绩效的影响相关论文查重免费
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（二）高校教师心理授权对工作绩效的影响
相关分析表明,心理授权与工作绩效关系密切,进一步的回归分析可以看出,心理授权对工作绩效的正向预测作用主要通过自我效能和工作意义两个维度实现.自我效能对所有维度均有较高的预测作用,而工作意义则对人际促进和工作奉献两个维度有显著的预测作用.这和Spreilzer等的研究相同,即心理授权的不同维度对员工工作满意度、工作绩效与工作压力有不完全相同的影响,在国内研究中也有印证.这个结果出现的一个可能的原因是在高校中,教师缺乏自主性和工作影响（这在现状调查中可以得到佐证）,但教师本身却没有意识到这一问题,觉得对于自己的工作来说,无所谓主动被动,无所谓对管理有没有参与性,只要每天自己能够按照常规上好课、搞好科研,就觉得自己的工作完成得很好,觉得自己的工作绩效达到较高的水平了.
五、结论与启示
研究表明,高校教师的心理授权得分最高的维度是工作意义,最低的是工作影响.不同群体的差异分析仅发现高级职称的教师自我效能和心理授权总分显著高于初级和中级职称的教师；高级职称和初级职称教师的自主性显著高于中级职称.研究还表明,在高校教师中,心理授权水平与工作绩效有密切的关系：心理授权水平与工作绩效间有显著相关,回归分析显示,自我效能对工作绩效总分及其三个维度都有显著的正向预测作用,工作意义可以显著预测人际促进、工作奉献及工作绩效总分.这些研究结果启示我们至少要关注以下四个方面：
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（一）工作影响的得分偏低,应该注重培养教师对学校管理的参与意识
从调查中可以看到,目前我国高校教师的工作影响得分偏低,这提示我们应该在学校管理中注重培养普通教师的参与意识.在高校管理中,教师不仅是学校管理的客体、管理的对象,而且也应该是学校管理工作的积极参加者、管理的主体.为了让教师更多地参与学校管理,可以采取以下措施：一是学校应注意平时有关信息的分享,对学校整体发展的了解是教师主动参与的前提.可以通过目前发达的通信技术,如手机短信、网络等,增加普通教师获取有关学校整体目标和发展规划等方面信息的机会,以增强他们对工作的意义感和目的感.二是主管领导要注意与普通教师之间建立起互相信任和支持的关系.领导者可以通过开诚布公的沟通营造轻松的工作氛围,使教师敢于、乐于提出工作管理中的问题和解决方法.同时领导者还要注意应该适当地将权力分配给教师,让他们体会自己对工作的影响,在参与决策的过程中逐渐认清、认可自己的权利和义务,增强自主意识、主人翁责任感,感受到“被信赖”,感受到自己对工作的“影响力”.
（二）不同职称教师心理授权水平存在差异,应该有针对性地提高其心理授权水平
研究表明,不同职称的教师在心理授权某些维度上有显著差异,可以据此采取有针对性的措施.首先,在自我效能的提高上,重点应帮助初、中级职称的教师,使他们更好地掌握教学及科研中的基本要点,多给他们提供机会,帮助他们获得更快的成长.如可以利用一些培训,让优秀老教师和他们一起分析教学任务,提供必要的信息反馈,提供教学技术、教学策略和心理上的支持,让他们有通过尝试失败后获得成功的体验,帮助他们提升自我效能.其次,在工作自主性上,应该关注中级职称教师.为他们创造发挥自己主动性的机会,不妨也如同对初入职的教师进行培训一样,针对中级职称教师设立相应的培训项目.
（三）提高高校教师的自我效能是促进工作绩效最有效的方法
高校教师的自我效能既然对工作绩效的各维度有直接影响,这就表明自我效能对于提高工作绩效是非常重要的.自我效能指教师觉得自己的知识和技能可以帮助学生完成学习,对学生的成长能够产生积极的影响.低效能感会引起教师的焦虑和逃避行为,而高效能感通常能激励工作并享受工作,工作中遇到困难的时候也有足够的信心克服.从心理授权体验的角度来提高高校教师的自我效能感,帮助他们获得完成工作所必备的能力,激发教师的工作积极性和创造力,是提高工作绩效的有效方法.
（四）提高高校教师对工作意义的理解能有效提高工作奉献及人际促进
工作意义对高校教师的工作奉献及人际促进有显著的正向预测.当教师能够从自己的工作中获得意义感的时候,会在工作上更努力,这种努力带给周围的同事积极向上的氛围,可以促使教师的人际关系更加和谐,也会更愿意为了工作投入更多的时间和精力.教师是崇高的职业,面对这个神圣的岗位,从深层了解教师职业特殊性,形成职业荣誉感,对于教师的工作绩效提高非常重要.只有认可这个职业、热爱这个职业,在三尺讲台上充满热情,获得成就感和满足感,才能有更高的工作绩效.因此,在高校管理中,应该利用多种途径增强教师对自己职业的深入了解,认识到高工作绩效不仅仅是课堂上能讲好课,还包括能够与周围同事、领导和谐共处,还包括对自己职业的忠诚热爱.
总之,个体的心理授权水平与其工作绩效存在密切相关.为了提高高校的教学质量,更好地帮助学生成长,应深入考察在我国目前教育背景下高校教师心理授权水平与其工作绩效之间的关系,从而为改善教师的工作态度和行为提供理论和实践上的指导.
[基金项目：黑龙江省教育厅人文社会科科研究项目资助（编号：12522126）]
[齐晓栋：哈尔滨师范大学教育科学学院讲师]
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