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关于物理学类论文范文数据库,与加强中学物理实验教学的若干相关毕业论文开题报告
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与生活联系非常紧密.而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：大家一起来想一想,还可以用什么来说明我们要知道的内容,或者,这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题等等.调动学生刚刚起步的创新的意识和创新的精神.三、改革实验教学的方法
改革现有的实验教学方法,是提高实验教学质量的重要手段.根据目前我国中学物理实验教学的实际情况,我们认为应该从以下几个方面加以考虑.
第一、注重引导学生观察实验.
观察是实验的第一步,也是创新的前提.
案例一：在演示凸透镜成像规律实验时,可先让学生细致观察,然后出示以下问题：①本实验需要研究观察什么?怎样观察?观察时光屏、透镜、火焰三者的位置关系如何?②在光屏上会出现什么样的像?③适当改变距离后像的大小有何特点?光屏上是否一直都有像,若没有是在什么情况下?为使学生养成细致观察的习惯,培养他们的观察能力,教师应该在没有出示以上问题时就让学生自由观察.待观察一段时间后,老师再让学生回答以上问题.肯定有部分学生观察方法不当,老师可指导学生重新观察,这样做一定可以大大激发学生的求知欲,掌握正确的观察方法,从而留下深刻的印象.
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在观察中,要引导同学讨论观察的方法和应注意的问题.可以提示看到的不同的现象是由不同的原因引起的,但是具体到是哪些原因,应该由学生通过多次的实验得出一定的结论,而不是老师在黑板上把各种条件罗列出,让学生按部就班.那样做实际限制了学生的思维,是不利于学生形成创新思维的.
第二、要与学生紧密配合,培养学生的创新能力.
演示实验本来就是教师利用课堂时间为学生演示,在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式.在传统的实验教学模式中,课堂演示实验一般以教师为主体,由于教师具有较高的实验技能,再加上课前的充分准备,实验结果一般能达到预期目标,久而久之就会使学生产生"迷信权威"的思想,不利于创新能力的培养.如果把演示实验改为学生探究实验,教师只在旁边作一些必要的指导,这样可以充分调动学生的参与积极性,同时由于学生参差不齐的知识水平及实验技能,实验过程中很容易出现各种与结论不相符合的结果,极易引起学生对教材结论的"怀疑".在进取心的驱使下,为了确信自己的实验结果,他们必定会反复多次地进行实验,只有当自己经过反复多次地进行实验验证后,才会消除怀疑心理.这种新的教学模式充分发挥了教师的主导作用,也突出了学生的主体地位,学生可以更加自由地进行各种自主探索实验.由于教师具有较高的实验技能,再加上课前的充分准备,实验结果一般能达到预期目标,久而久之就会使学生产生"迷信权威"的思想,不利于创新能力的培养.如果把演示实验改为学生探究实验,教师只在旁边作一些必要的指导,这样可以充分调动学生的参与积极性,同时由于学生参差不齐的知识水平及实验技能,实验过程中很容易出现各种与结论不相符合的结果,极易引起学生对教材结论的"怀疑".在进取心的驱使下,为了确信自己的实验结果,他们必定会反复多次地进行实验,只有当自己经过反复多次地进行实验验证后,才会消除怀疑心理.这种新的教学模式充分发挥了教师的主导作用,也突出了学生的主体地位,学生可以更加自由地进行各种自主探索实验.
演示实验时还要注意不仅要现象清楚,而且还要面向全体学生.教师要想方设法增大演示实验的可见度.投影放大、机械放大、自制可见度大的仪器进行演示等都是常用的方法.甚至在实验操作上让学生积极参与,让学生充分了解实验的内容,多次重复,加深印象,巩固记忆.如让学生上前来读数或动一动手.案例二：在进行马德堡半球演示时,先让两个"大力士"上来拉,不能将两个半球拉开,打开活塞,让空气进入半球中,再让两个力气最小的学生来拉,却很轻松地将两个半球分开了.两相对比,说明大气压强不仅存在,而且还不小,全体学生都留下了深刻的印象.
演示实验在教师指导下让学生参与,不仅有显示学生实验技能的机会,又能得到科学方法的训练及能力的培养,加深理解和掌握物理概念和规律,同时可领略物理学的思想,培养科学态度和科学方法.
第三、采用多种实验方法,活跃学生思维.
我认为在帮助学生掌握实验原理的基础上,允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行实验.在实验中,学生需要在各种因素中进行取舍,对所得信息进行筛选.这就要求学生在确定的目标下,有全局观点和善于妥协,在不同情况下善于应变,培养学生的应变能力,使学生分析、抽象概括、综合表达能力都得到训练和发展.
新型的教育的目的是使学生学会学习,开发智力提高素质,增加了锻炼的机会,增强了适应社会发展的能力.而其在物理实验教学中的具体实施,也会给我们培养大量的适应现代化社会需要的人才提供一个可行的方式方法.
参考文献
[1]刘安贤.中学物理规律教学研究[D].华中师范大学.2000年硕士论文
[2]张宏,胡卫平.物理规律教学中思维能力的培养[J].宁波大学学报,2004,26（3）：43—45
[3]王金朋.浅谈演示实验中的创新教育[J].中国校外教育,2011,03：122
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