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中小学音乐教师相关论文范文文献,与中小学音乐教师校本培训的问题与相关论文答辩
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0;学校是教师的学校”、“学校是教师发展的学校”作为工作指导的核心观念,立足以教师和教师的发展为本,制定相关的政策、制度、措施.教师要把自己看成是“在学校中获得发展的人”,树立专业发展意识,把自身的发展与学校的发展紧密联系在一起,以投入的心态和主人翁的责任感参加校本培训,提升自己的教育智慧、塑造自己的专业精神,完善自己的专业人格.此外良好的校本培训氛围也必不可少.可以借助广播电视、报刊杂志、网络等手段与媒体,宣传校本培训的政策法规以及培训工作的信息,从而强化教师的法制意识、责任意识、质量意识,参与意识、达到促进教师成长的校本培训目的.
2精心选择培训内容
中小学音乐教师校本培训的内容应因校而异,根据学校和教师的具体情况,以发展教师的专业为立足点,针对不同成长阶段的教师的差异性,有组织有层次地制定.首先,培训内容必须建立在教师实际发展需求上.可以通过观察、座谈、发放问卷等方式,对教师在教育教学工作中迫切需要解决的问题和迫切需要提高的能力的需求进行调查了解,掌握每位老师以及整个学校教师群体的培训需求,通过信息反馈,有目的地制定校本培训内容.其次,要从教师专业发展的角度,构建培训内容.可以从教师专业发展中必须具备的专业知识,专业能力和专业情意等进行内容选择.
3.采取多元培训方式
总体来讲,校本培训的方式可以分为两类,即传统培训方式和现代培训方式.音乐教师校本培训的方式本身就是多元的,它完全依据地区、学校、音乐教师的各种实际情况和个性化的需要,以灵活多样的方式进行组织丰富多彩的培训活动.
参考文献
[1]饶清强.广西农村中小学教师校本培训研究.广西师范大学,2007：6.
[2]陆小玲.对中小学音乐教师校本培训的认识.玉林师范学院学报（哲学社会科学）,2008（6）.
[3]倪甜甜.山东省肥城市中小学音乐教师继续教育现状调查及其对策研究.福建师范大学,2009：1.
（责任编辑刘永庆）
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