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课堂教学相关论文范文检索,与寓调控于无形,达无为而高效相关毕业论文范文
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三、课堂调控之三忌三要
课堂调控应是艺术的而非生硬的,是春风化雨般潜移默化的养成过程,而非临时动议、一蹴而就的粗暴干涉.根据自己多年的教学经验,总结出课堂调控之三忌三要.
（一）忌给学生贴标签孤立学生,要以正面的期许让学生融入团队
给学生贴标签,是将学生偶尔的差错放大并固化,结果不仅不能帮助学生改正错误,反而会导致其更加不良的情绪,产生被孤立、隔离的感觉,缺乏团队归属感.在对个别出格的学生进行惩戒或批评时,切忌将批评对象从团队中独立出来,贴上标签,如“你就是一个坏学生”,将他从好孩子中孤立出去.对“刺头”学生,采取“隔离”措施,如座位隔离,课间到办公室独处,体育课、活动课单独安排等,不仅消极,而且适得其反.尽管可能避免一些麻烦,但这只是暂时的,只是延迟了麻烦的发生,把麻烦接力棒交给了下一任教师.
使每个学生都融入相应的团队,用集体荣誉感激发他们的自律自治则是比较有效的调控方法.团队间的竞争会生发团队内的荣誉感、归属感与团队成员对自身的正面期许.因此,培养团队意识,通过团队成员之间的相互帮助和自我期许来矫正一些学生课堂学习中的不良习惯会产生无形而有效的调控效果.
忌滥用惩戒,要尊重学生的人格和个性在孩子犯错的情况下,对其进行适当的惩罚是必要的,但一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心的前提下进行.不同的学生,其性别、个性、成长环境不同,心理承受力不一样,同样的方式对有些学生可能只是隔靴搔痒,对另一些学生可能就是不能承受之重.因此,惩戒必须建立在充分了解学生和师生间已建立充分信任的基础上,因人而异,因事而异,把握分寸,用好火候；慎用惩戒,用则必达目的.
(三)忌违背学生的学习规律,要科学管理课堂时间
掌握学生学习的规律,是教师有效管理课堂的思想基础,课堂教学时间的低效或无效利用,就是浪费学生的生命,也是课堂无序或无良序的原
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不同年龄段的学生集中注意听课学习的时间长短不同,教师要尊重学生的学习规律,合理调控教学节奏、优化课堂教学时间.教学节奏张弛有度取决于教学内容的疏密相间.一般来说,教材中的重、难点,要重锤敲,以体现一个“张”字,但应注意缓而不松,疏而不散.而教材中易懂的非重点内容,只需一言带过,体现一个“弛”字.当学生保持一段时间的有意注意后,可结合教学内容讲授一些有趣的例子,使学生适当放松.这样根据教学内容来控制教学节奏和教学时间,既可保持良好的课堂秩序,又能提高课堂教学实效.
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