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摘　要：目前,在小学语文教学中,阅读是至关重要的一个环节,阅读教学的质量在很大程度上决定了语文教学的质量.因此,如何做好小学语文阅读课教学成为现今人们关注的主要问题.对小学语文阅读课教学进行了相应的研究.

关 键 词：小学语文；阅读课；教学研究

阅读的本质主要是培养学生运用民族语言进行思维和表达的能力,使学生得到全面的发展.因此,作为小学语文教师,在阅读课教学中应该不断地更新自身的教学方法和教学手段,培养学生良好的阅读习惯,从而使学生的阅读能力得到提高.

一、强化朗读,体味阅读情感

在阅读教学中,朗读是学生需要掌握的最基本手段,特别对于一些情感性很强的文章来说,阅读显得更加重要.作为小学语文教师,应该在课堂上多鼓励学生进行朗读,通过朗读来提高学生对课文的感悟能力,培养他们的认知能力,促进朗读水平的完善.教师要把朗读的主动权交给学生,充分地信任学生,引导学生明确朗读的思路,帮助学生读好课文、读懂课文,从而提高小学语文课教学的效率.

二、遵循学生的学习特点

在小学语文教学中,教师应该遵循学生的学习特点,深入了解学生,从学生的角度出发培养学生的阅读能力.例如,在讲解《地震中的父与子》一课的时候,其教学的重点就是让学生在阅读中体会父子二人的精神力量,了解他们了不起的原因.如果从成人的角度看,一般都会突出父亲的了不起,但是如果从学生的角度出发,他们多数很敬佩儿子的勇敢.因此,在这个时候教师就应该从学生思考的内容出发,这样不但符合学生的实际需求,还可以提高学生的学习兴趣,使小学语文阅读课教学的质量得以提高.

三、紧扣课文,培养学生的分析能力

由于新课标强调学生语文素质的培养,因此,作为小学语文教师,应该做好阅读课教学的设计,紧扣课文,把文章分成几个重要的段落,让学生分段阅读,在学生阅读的过程中,教师要利用段意来引导学生理解课文,发挥学生的主体地位,使学生在不断地阅读中具备分析课文的

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四、创设开放而有活力的阅读教学环境

教师创设开放而有活力的阅读教学环境,充分利用课外的学习资源来激发学生阅读的兴趣,在开放的环境中培养学生的阅读能力,可以使学生的心境开阔,乐于参与到教学当中.例如,在口语教学中,教师可以把班级里的学生进行分组,让他们在小组内轮流练习当小记者,对别的学生进行采访,引导学生把课堂上所学的知识运用到实践当中.通过让学生练习当小记者,可以使学生了解课本中没有的知识,开阔他们的视野,使学生的语文学习内容得到有效的拓展,从而为学生的阅读打下坚实的基础.

综上所述,在小学语文阅读课教学中,要想培养学生的阅读能力,作为小学语文教师,首先应该因材施教,善于挖掘语文教材中的创造因素,强化学生的朗读,使他们体会阅读情感,并且教师要遵循学生的学习特点,紧扣课文,培养学生的分析能力.除此之外,教师还要创设开放而有活力的阅读教学环境,开展创造性的语言实践活动,调动学生学习的积极性,使学生乐于参与小学语文阅读课的教学,只有这样才可以提高小学语文阅读课教学的质量,使学生养成良好的阅读习惯.

如何写小学语文阅读硕士学位论文
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参考文献：

［1］郑玉英.小学语文阅读教学的几点体会［J］.小学时代：教育研究,2011（8）.

［2］田本娜.对提高小学语文阅读教学实效性的几点看法和意见［J］.天津教育,2007（11）.

［3］毛爱华,张兴文.关于小学语文阅读教学的探究［J］.教育探索,2004（9）.

（作者单位　江西省上饶市余干县德胜大道余干六小）

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