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学前家庭教育类论文例文,与班杜拉社会认知理对学前家庭教育的相关论文答辩开场白

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、图书读物等为幼儿树立榜样,这就是班杜拉所说的替代性学习,如果人们必须做出每个行为,学习才可能发生的话,这样可以使学习的速度比原来预想的快得多,而且还可以避免幼儿去经历所有的负面影响的行为结果,比如,可以通过看电影或看书了解到被毒蛇咬了的危险性,而不必去亲身体验被毒蛇咬了是什么感受.在提供学习产品时注意避免反社会行为、攻击性行为的榜样作用.比如说,以前的动画片“奥特曼”,主人公的攻击性行为就会给幼儿提供反社会行为的榜样.

3自我效能感对学前家庭教育的启示

根据班杜拉的社会认知理论中自我效能感的观点,自我效能的四个主要来源,成功经验、替代性经验、言语的劝导和生理的唤醒水平.在幼儿的家庭教育中得到的重要启示是：首先,多给幼儿成功后的体验,让幼儿多获得成功后的经验,这样可以提高幼儿的自我效能感.往往有很多父母在教育子女的过程中经常不尊重幼儿的人格,很多包办代替幼儿自己应该做的事,总认为孩子还小,这样对孩子的溺爱对幼儿来说其实是不利的,我们互换父母多给幼儿活动的机会,体现自己做事自己成功的感受,让幼儿感到他自己的价值.第二,父母给幼儿成功的榜样,父母身体力行.第三,多给幼儿成功性心理暗示的言语.有很多家长与孩子交流时不注意自己的言语,经常挖苦孩子,伤害孩子的自尊心“你什么也不会”、“笨死了”“你什么也做不好”“你还有什么用”诸如这样的言语在父母口中比比皆是.孩子不是父母的附属品,想怎么说就怎么说,幼儿有自己的想法,自己的自尊心,家长应该鼓励孩子“你真行”、“你最棒”、“你是妈妈的骄傲”等这样的成功性暗示语言,这样的语言能给孩子传递一种信息：妈妈（爸爸）相信我,我能够做好!第四,家庭中注意为幼儿创设宽松、和谐、民主的精神环境,这样的映射环境有利于幼儿形成平静的心理反应,平静的心理反应使人自信,焦躁的反应使人对自己的能力产生怀疑.总之,家长在幼儿家庭教育中注意提高保护幼儿的自我效能感,这样幼儿才能更加茁壮健康的成长.

参考文献

[1]戴尔·H.申克.学习理论：教育的视角(SocialLearningTheory,AnEducationalPerspective)[M].韦小满,等,译.江苏教育出版社,2003:78-106.

[2]Bandura,A.Humanagencyinsocialcognitivetheory[J].Ameri2canPsychologist,1989,44:1175-1184.

班杜拉社会认知理对学前家庭教育的参考属性评定
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