论文网
挫折教育相关论文例文,与福州市中小学生抗挫折能力培养的实践探究相关毕业设计论文
本论文是一篇挫折教育相关毕业设计论文,关于福州市中小学生抗挫折能力培养的实践探究相关毕业论文范文。免费优秀的关于挫折教育及心理素质及班主任工作方面论文范文资料,适合挫折教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
挫折教育是国际国内公认的一种重要的教育理念和方法.所谓挫折教育是指教育者有意识地利用学生生活中的挫折源,或设置比较艰苦困难的条件,让受教育者在与困难和挫折作斗争中经受磨练,以提高他们战胜困难、对付挫折的能力的一种教育活动.从2008年10月开始,我们在四所实验校开展挫折教育的实践研究,2009年1月,申报立项为福州市第四届基础教育课题,2011年12月通过结题验收.
一、选题意义和研究价值
（一）抗挫折能力是中小学生良好心理素质的重要组成部分
| 有关论文范文主题研究: | 关于挫折教育的论文范文数据库 | 大学生适用: | 学院学士论文、学位论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 20 | 写作解决问题: | 写作资料 |
| 毕业论文开题报告: | 文献综述、论文设计 | 职称论文适用: | 期刊目录、中级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 写作资料 | 论文题目推荐度: | 经典题目 |
现代社会是一个充满挑战的社会,快节奏、多变化、高竞争凸显了挫折的客观性和普遍性,在现实生活中,个体不得不面对许多挫折和失败,这就要求人们必须具有优良的心理素质.心理学研究表明,个体遭遇挫折,往往有两种截然不同的表现：一种是愈挫愈勇,将困境转化为攀登高峰的阶石,朝着人生目标勇敢进取,一种是挫而则溃,丧失信心和勇气,产生退避、攻击等不良心态与行为,这取决于个体挫折承受能力的强弱,包括个体的认知方式、情绪情感自控力、意志品质、行为模式等相对稳定的心理特征等因素.中共中央国务院在《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出：“针对新形势下青少年成长的特点,加强学生心理健康教育,培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力”.教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中也指出：中小学心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育,增强德育工作的实效性、针对性和主动性,促进学生形成健康的心理素质,减少和避免对他们心理健康的各种不利影响,培养身心健康,具有创新精神和实践能力,有理想、有道德、有文化、有纪律的‘四有’新人.培养中小学生具备良好的意志品质和自强不息的进取精神,能从容、乐观、自信地面对挫折,对于中小学生身心健康发展具有重要的现实意义.
（二）提高中小学生抗挫折能力是现实生活和教育实践的必然要求
现今的中小学生相对于父母与祖辈,生活条件优越富足,加上大多是独生子女,在家长的呵护下,养尊处优,他们生活经历单一,学习和生活等方面的困难都由父母或老师代替解决了,有些家庭存在着“智育中心”论,认为只要学习好,其他方面不重要,还有一些“无语家庭”,父母与子女没有沟通,或者是沟通无效,容易形成内向封闭的性格.学校教育也存在忽略心理健康教育的倾向,在应试教育体制下,通常把选拔和淘汰作为追求的目标,造成比较严重的好、中、差学生分化的现象,给学生、特别是“差生”的心理发展蒙上阴影.由于缺乏挫折体验和挫折教育,当遇到困难和挫折时,有的不知所措,有的选择逃避,有的患上“挫折颓废症”.近几年关于学生自杀的报道多见于报端,鲜活的事例反映出普遍存在的一个问题,学生心理素质欠佳,抗挫折能力亟待提高.
（三）提高抗挫折能力是中小学生自身成长的内在需求
发展心理学认为,从小学六年级开始,学生进入青春期萌动状态,随着生理的快速发育,自我意识迅速发展,他们经常拿自己与周围人比较,很想肯定自己,处处能赶超别人,使别人能对自己刮目相看.但由于青春期思维和情感的发展尚不成熟,看问题容易以偏概全,一旦在比较中感到自己与别人距离过大,或是比较之后通过自己努力还是达不到自己愿望的时候就会产生挫折感,会一荣俱荣、一损俱损,变得心灰意冷,产生自卑心理,自卑心理又会使得他们更为敏感,一事做不成就怀疑自己,特别是当成绩比不过同伴时,表现为无法坦然接受现实去踏实学习,而是显得急躁、压力重重.对体貌上的不够理想也会让他们滋生烦恼.青春期是学生挫折感最敏感和最强烈的时期.增强抗挫折能力,提高心理自我调节能力,成为学生成长过程中的一种内在需求,是青春期学生都要面临的一项发展性任务.
国内外教育和心理卫生专家都认为,人们对挫折的良好心态是从童年和青少年时不断受挫和解决困难中学来的.学校有目的有计划对中小学生进行挫折教育,帮助他们建立起正确的自我认同和坚强独立的自我意识,提高抗挫折能力和培养良好的心理素质,等于帮助学生在心灵上筑起一道坚固的防线,对学生的后继学习、个性健全发展和个体社会化具有十分重要的意义.
二、课题的研究目标与内容
以挫折理论和发展心理学理论为依据,以提高学生抗挫折
挫折教育相关论文例文
（一）通过问卷调查了解中小学生受挫折的范围、内容、特点及反应；（二）在学科教学中渗透挫折教育,特别是通过体育活动,给学生创设挫折情境,让学生身临其境,身体力行,体验挫折；（三）利用班队会活动,引导学生正视挫折并了解和掌握应对挫折的方法；（四）发挥家庭教育的力量,家校配合,形成教育合力；（五）发挥环境育人的作用,优化校园文化环境.
三、课题研究对象与方法
在福州三十六中和交通路小学、则徐中学和晋安第四中心小学两两对口的学校,选取六年级8个班级和七年级2个班学生作为研究对象,同年级的其他班级作为对照班.主要采用调查法、观察法、自然实验法、个案法、文献研究法和行动研究法.
四、课题实施阶段安排
本课题研究时间为三年,从2009年1月～2011年12月.
（一）准备阶段：（2008年10月——2009年1月）组建课题组,制定课题研究计划方案,申报立项.
（二）实施阶段：（2009年2月——2011年6月）
1.组织课题组成员学习理论,2009年7～8月,邀请高校教师和有经验的基层教师对课题组成员进行集中培训,开设儿童发展与教育心理、中小学心理健康教育、中小学教育科研方法讲座；
2.实验校确定实验班,进行问卷调查和个别访谈,完成数据的统计分析；
3.实施学科渗透、主题班队会等途径的挫折教育研究,探索学科教学和班主任工作渗透挫折教育的有效性；4.开展公开课观摩活动,交流经验.
（三）总结阶段：（2011年7月——2011年10月）撰写结题报告,整理课题资料,结题验收.
五、课题研究实施策略及其成果
（一）丰富了学校德育工作的内容、方式方法,为德育工作注入生机和活力
本课题以挫折教育为切入点,通过班主任工作、班队会活动、各学科教学以及校园文化环境的创设和优化、家校配合等途径,寓挫折教育于教育教学活动中,丰富了德育内容,拓展德育空间,优化德育效果.班主任工作是实施挫折教育的重要途径,实验班每周（至少两周一次）开展以挫折教育为主题的班集体活动,通过集体教育学生个人,通过学生个人的转变影响集体.首先,在选题上,尽量从学生实际出发,选择学生心理生活中的热点、焦点和难点作为主题,如：则徐中学正视挫折系列；晋四小提高自信心系列；交通路小学自我意识系列；其次,实验班做到定计划、定内容、定时间、定地点,如以挫折为主题的实践操作活动、征文大赛、故事会、辩论赛、演讲比赛、义卖活动,春风助学等列入每学期计划中；第三,进行挫折教育宣传,办专题墙报、板报,展示发生在身边的克服困难战胜困难的故事、图片,在走廊墙壁上张贴名人励志警句,利用国旗下的讲话、红领巾广播站,快乐小屋、周会、晨会等活动进行挫折教育；在教育方法上,改变了说教、榜样、奖惩或简单、粗暴、斥责等传统方法,引入心理健康教育的方法,采用角色扮演、小组讨论、宣泄法、补偿法、升华法等方法,让学生在参与、互动、体验中,受到潜移默化、春风化雨般的教育.
注重发挥家庭教育的力量,帮助学生建立起良
挫折教育相关论文例文,与福州市中小学生抗挫折能力培养的实践探究相关毕业设计论文参考文献资料：