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关于高校教师方面论文范例,与西南联大教师管理理念其相关论文怎么写

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的独立人格.二、西南联大教师管理理念的启示

当前,我国高校在教师管理过程中面临着诸多的问题和挑战,如行政化的痼疾、教师评价的失衡、人性关怀的缺失等.而西南联大作为“中国历史上最有意思的一所大学,在最艰苦的条件下,保存了最完好的教育方式,培养了最优秀的人才.”其在教师管理方面的理念,至少可以给予我们以下启示：

尊重大学传统,为教师发展营造良好的文化环境

所谓传统,是指“一代代相传的事物——包括物质实体等也包括惯例和制度.”⑧而大学传统则是在大学长期的发展中积淀而成的,可以是大学的学术传统,也可以是大学的理念、校园文化以及大学的建筑和制度等.大学的发展必须在适应传统的基础上才能有所创新.⑨对于一所大学而言,是否拥有优良的传统是其能否持续发展的根基所在,传统可以为大学提供观念保护和文化底蕴,是大学之所以为大学的合理内核.“大学的发展,除了有有形的校园、建筑、图书、设备等物理因素外,还有无形的校园精神、学术氛围等历史积淀.由大学以外的原因所引起的大学内部结构的改变等不仅影响有形的物理因素,还会影响无形的历史积淀,而且对后者的影响往往是深刻的、长远的.”⑩因此,在大学教师管理的过程中,离不开对于大学传统的遵循,要尊重大学传统,为教师的发展营造良好的文化环境,使其安心治学.

平衡两种权力,淡化“行政化”倾向

学术权力和行政权力是高校的两种重要权力,学术权力是大学内在知识逻辑要求的基本权力,而行政权力则源于大学的科层组织.当大学组织的独特性（作为知识性机构,知识的传播、生产和应用的机构）与大学组织同质性（作为社会性机构,与其他社会组织同样面临越来越复杂的社会生存环境）相结合的时候,大学的学术权力和行政权力就需要融合.只有平衡两种权力,借助行政权力高效率地实现学术目标,借助学术权力提高行政权力决策的科学水平,才能使大学既遵循知识和学术发展的内在规律,又能够适应自身发展和外界变化的需要.我国目前的高校教师管理过程中,学术权力和行政权力表现出一定程度的失衡,产生一定程度的“行政化”倾向：教师的职称是由政府教育主管部门评审,教师的学历和专业的研修需要学校有关部门甚至校长的批准等.教师需要花费时间来处理与行政管理部门的关系,甚至超过其在学科和专业上的时间.因此,高校教师管理中需要平衡学术权力与行政权力,要发挥学术权力在高校教师管理中的重要作用,积极探索学术权力在高校教师管理中实现的有效途径.

追求卓越,不拘一格,延揽优秀人才

当前,我国高校对于人才的渴求表现出惊人的相似性：“人才工程”成为各个高校的“一把手工程”,“人才强校”也被很多高校列为重要的战略.但是,高校在引进人才的过程中往往表现出几个误区：一是过多地关注学历背景,忽略实际能力,只看重引进教师是否毕业于国内外名校、跟读名师等光鲜的外表.二是过多关注当下表现,忽视对潜在能力的考察,一味强调人才已有的研究成果,并据此为主要的引进依据.三是过多关注海外人才,忽视本土精英.使海外留学优秀人才能顺利回国,为我国学术发展作贡献,是我们共同的期望,但在引进海外人才和本土人才的过程中所表现出来的严重失衡,很容易使本土精英失去信心.高校在延揽优秀师资时,要不拘一格,造就有利于人才成长的机制；要“英雄莫问出处”,形成有益于人才发展的环境.高校只有切实吸收西南联大引进师资的理念,才有可能建设一个大师云集的校园.

树立权变管理理念,灵活运用多元标准,合理评价教师

要想贯彻大学教师管理理念,必须要有一整套合理的教师评价制度安排.大学教师承担着培养学生、发展知识和服务社会的任务,如何对这三个基本任务进行合理的评价始终是一个难题.西南联大很多大师是学科专业的大家,如陈寅恪、冯友兰、饶毓泰、吴有训、吴大猷、陈省身等,但是他们仍活跃在课堂上,而且越是基础课程,越是由大牌教授担纲,在职称评审制度上对于教学和科研的要求也不失偏颇.

反观当前我国高校中的教师评价,唯标准的管理随处可见.这不但体现在科研风气之盛压倒一切,更体现在量化考核、唯“量”是举.对于教师的科学研究划分等级,使人才培养、科学研究研究沦为计件式考核；各类考核和奖项申报中以科研为重,教授不给本科生上课,博导是“空中飞人”,大部分时间花费在科研项目的考察、论证等上面.因此,应建立一个多元的标准,形成合理的评价制度.首先,评价内容要全面,将教学、科研和社会服务都统一到评价体系中；其次,应将评价客体分为各有侧重的多个层次,如教学为主型、教学科研并重型、科研教学并重型、科研为主型、社会服务型等.这样一来,每一个教师都能在多元标准中找到自身的发展路径.

合理激励,保持人文情怀

当前的高校教师管理中,虽然也常常提及尊重教师、服务教师,但是往往流于形式,而没有真正地渗透到管理实践中.许多高校一方面存在着大量的天价教授,另一方面普通教师的经济状况却捉襟见肘.要有效地激励人才,除了让其有用武之地,还要注意为其提供发展机遇.西南联大在处境维艰、贫困交加的环境下,仍然关注教师的待遇,提高他们的工资水平,尽可能地为其提供帮助.因此,我们在教师管理中,要摒弃“功利化”和“经济化”的倾向.

要克服“功利化”的倾向,就需要在管理中不但关注教师的当前价值,更要关注其未来的价值,因为人才的成长是需要一定的周期的.而要摒弃教师管理中的“经济化”倾向,除了对教师在生活上面临的困境及时加以援助之外,对于高校教师这种特定的高级知识分子群体,更需要从精神上予以慰藉与支持.西南联大的管理者正是牢牢地抓住了这一点,从理念与行动上尊重教师、爱护教师.所以,管理者与教师之间才能保持良好的互动关系,共同为学校而努力.

西南联大在特殊艰苦时期,在为我国培养大量人才的同时,也对大学发展进行了很多有益的探索.其教师管理中秉承的教授治校、民主管理、吸纳人才、人性关怀等理念给当前我国高校的发展带来积极的启示.我国高等教育管理的研究者们在“向外看”和“向前看”的同时,也应该重温西南联大这一“本土的”和“过去的”优秀大学管理模式.

该文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020754644.html

[注释]

①叶通贤,周鸿.西南联大的办学思想及其对我国现代大学改革的启示[J].高等教育研究,2008（3）：90.

②谢泳.大学教授的自由流动,杞人忧师[M].北京：中华工商联合出版社,1999：190.

③张赋宇.“远距离”的看[J].读书,1998（3）：143.

④王喜旺.学术与教育互动：西南联大历史时空中的观照[M].太原：山西教育出版社,2008：115.

⑤云南政协文史资料研究委员会.云南文史资料选辑（第34辑）[M].昆明：云南人民出版社,1988：78.

⑥蔡惠芝.西南联大教育行政管理的启示[J].云南师范大学学报,1998（4）：65.

⑦（美）爱德华·W.萨义德.知识分子论[M].单德兴,译.北京：生活·读书·新知三联书店,2002：82.

如何撰写高校教师本科论文
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