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关于课堂教学论文范文例文,与小学英语课堂用语存在问题相关论文范文

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课堂教学用语是教师在课堂中组织教学活动时所使用的语言,是课堂教学中一项重要的信息输入内容.英语教师对学生进行教学的重要手段就是言语,教师坚持使用英语课堂教学用语组织教学,有利于创设一种英语学习和使用的环境,使学生真实地感受语言的交际性、意义性和趣味性,从而达到营造语言学习环境、激发学生学习兴趣、促进师生间用英语进行沟通和交流的目的.在我们小学英语课堂中,教师已尽可能用英语组织教学,但也仍存在一些问题：一、课堂用语存在的问题1.课堂用语不规范教师的教学语言是学生学习的样板,要想培养学生正确使用语言的良好习惯,教师首先应当给学生作出榜样,外语教师尤应如此.可惜课堂上,我们经常听到下面这些不规范的语言：lookathere.Canyouguesswhatdoesitmean?等.这些错误在课堂上很普遍.虽然口语不能象书面语那样严谨,出现不规范的句子是常有的现象.但是作为语言教师,我们的要求就要更高了.2.课堂用语不系统在课堂教学中,有时教师使用课堂用语随意性较大.如：“同学们看看例句.”“Openyourbooksatpage27,做练习二.”3.课堂用语不活泼在课堂上我们经常听到一些千篇一律的用语：Good!Payattentionto....Understand?在很多情景中,这些教师爱用的高频率词汇并没有错.然而,情况是变化的.学生在课堂上的表现不同,我们的课堂用语也应该有所不同4.课堂用语不通俗课堂用语要适合学生的实际水平,用学生熟悉的词汇来组织课堂教学.能用小词“smallword”流利地表达思想是一门艺术.可是,我们有些教师在课堂上说英语时,书生气十足,讲话文绉绉的.二、针对存在问题的对策1.正确运用课堂教学用语在课堂教学中,有经验的教师能够按照教学对象的水平组织自己的语言,尽量使用学生已经学过的词汇和句型,一般不随意使用复杂的词汇和句型.教师对学生口语练习中出现的错误,是有错必纠.过分强调语言形式的掌握及语言准确的训练,使不少学生因怕讲错而不敢开口.教师在使用课堂教学用语时,除了注意指令清楚外,还应按照英语习惯,注意礼貌语言的使用,多使用“please”,语调尽量以升调为主.如针对整体下达活动指令时,教师还可用“Shallwe+V等”,“Let’s+V等”等句式,把作为执行主体的“你们”（指学生）变为“我们”（同样指学生）,这样可以缩短师生之间的距离,维护师生间和谐的交际关系.正确地运用小学课堂教学用语,能使教师自身言语输出的情绪体验与学生所获得的对英语言语信息的审美感受充分融合,有利于创造良好的习得条件.2.有效运用课堂教学用语由于小学生刚刚涉及英语,掌握的单词和句型甚少,所学的大多也是词义简单的单词和句子.教师在使用教学用语时除了删繁就简、不断重复外,可以运用手势、动作、表情、眼神等形式加以说明,也可以用简笔画加以提示.比如,在说“Lookattheblackboard.”时,教师可用手指着黑板；说“Sayafterme.”时可用手指一下自己的嘴,如果学生还未明白,则用手势表示“开始”,让学生跟着自己读；在说“Turntopage...”时,可以在黑板上画一个翻书的符号,并写上页码,同时作翻书的动作.教师在使用英语教学用语的过程中,不要过分担心学生听不懂,也不要翻译,在充分利用直观教具和体态语言的基础上,要让学生在“饿猫找食”的过程中体会并增强语感.这样一来,英语学习才能由不会到会,逐渐由会到懂得、成熟、正确.如此有效地使用课堂教学用语,才能培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯,并初步形成直接用英语思维的能力.3.恰当运用课堂教学用语尽量避免用母语进行教学是进行外语课堂教学的原则之一.教师在课堂上使用母语越多,对学生学习英语的负迁移就越大."SpeakEnglishifpossible,speakChineseifnecessary."在英语课堂组织教学中尽可能使用英语,做到课堂英语化,有利于排除对母语的依赖和来自母语的干扰.因为教师的每一句母语或每一个词都会减少学生用英语理解和思维的时间,切断学生直接用英语积极猜想、联想的思路,剥夺学生用英语听说的机会.小学生模仿力强,记忆力好.他们可能不懂单词的含义,但可以跟着老师读出来,并根据发音记住它,教师上课时,除使用Classbegins,classisover.Readafterme等英语课堂用语外,还应经常使用Openyourbooks.Turntopage等等课堂用语,重在从小培养学生的语感,课堂中英语使

关于课堂教学论文范文例文用多了,学生的反应会自然加快,听力也易得到提高.实践证明,课堂中使用英语组织教学,有利于学生语言水平的提高.然而,小学英语课堂教学必须充分考虑到小学生的身心特点和接受能力,在尽量使用英语克服母语对英语学习负迁移的同时,又不能完全排斥母语.因此,我们要做到“恰当地运用”.在有些场合,如果用英语很难清楚表达其意思,教师还是应当使用母语,这是十分必要的；但是切忌说完一句英语课堂教学用语后,立即用中文重复一遍,这是完全不必要的.课堂教学用语是反复使用的,只要教师持之以恒,学生迟早总能听懂.这种从不会到懂的过程本身就是语言教学的重要规律.因此,在小学英语教学中,恰当地运用课堂用语就是要科学地使用母语,尽可能运用英语进行教学,力求最大限度地提高课堂教学效果.

如何写课堂教学硕士小论文
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小学英语课堂用语存在问题参考属性评定
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