课堂教学方面有关论文范例,与民族高校语文教育专业学生在中学实习的课堂语言技巧相关本科毕业论文

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摘 要：民族高校语文教育专业学生在中学实习时,初为人师,第一次上讲台,一定要讲究课堂语言技巧,克服紧张心理,表现出语文教育专业的实习教师的特长.实习教师语言的技巧就是教师根据教学的实际情况不断调整自己语言运用的能力.在实习中,实习教师应该针对知识传授、学生管理、思想沟通中存在的问题,培养和提高自己的语言运用能力.掌握恰当的语言技巧,是实习成功的关键所在.

关 键 词：实习；教师语言；语言技巧

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-2596（2013）08-0249-02

语言是师生交流思想、表情达意的工具.民族高校语文教育专业学生在中学实习的课堂上一定要注意自己的语言技巧,结合教学实践努力提高语言技巧.只有如此,才能圆满完成教学实践任务,为自己日后所从事的教师工作打下良好的实践基础.

课堂教学职称论文撰写技巧
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课堂教学是师生共同完成教育教学任务的主阵地.在这个阵地上,无论是新知识的传授,学生的管理,还是师生之间情感的沟通,都离不开语言.所以说,教师语言技巧的好与坏,直接影响到他的工作,影响到教学质量,影响到教育教学任务的完成与否.

一、语言和教师语言

所谓的语言有广义和狭义之分.广义的语言是指交际系统.这里的交际不仅指人与人之间的交际,也指人与非人之间的交际活动.前者如我们人类交际使用的语言,汉语、英语、法语等有声语言及体态（势）语言；后者如我们人与机器之间的交际所使用的语言,如计算机的语言、植物语言、动物语言等形式的语言.狭义的语言是由具体的语音、语汇和语法组成的交际系统.在这个系统中主要由两大部分结成：口头语言和书面语言.

所谓的教师语言虽然是语言系统中的一种,但它与上边的分类标准是不同的.教师语言既包括广义语言中的体态语言,又包括狭义语言概念中的口头语言和书面语言.

课堂是传授知识、培养能力的地方.面对性格、能力不同的学生,教师要面对现实,针对不同问题,采用不同的语言和学生进行交流沟通.所以,在研究语言技巧的时候,我们有必要先明确教师语言,先弄清教师语言的特殊性.

二、语文教育专业实习教师的语言技巧

技巧是一个名词,指表现在艺术、工艺、体育等方面的巧妙的技能.教师的语言技巧就是指教师在课堂上运用语言时表现出来的技能.这里的“语言”指上边我们讨论过的教师语言；这里的技能是指教师运用语言在处理教育教学问题时所表现出来的与众不同的能力.教师的语言技能包括：

1.学生管理中的语言技巧

中学生的自控能力差,但又非常活跃.因此,我们教师为了维护正常的上课秩序,必须管理好学生.在管理的过程中,一定要注意自己的语言技巧,一定要使自己的语言既能让学生明白自己的失误,又使学生的自尊心免遭语言伤害.要做到这一点,教师在使用语言时就要做到：

（1）委婉.课堂上如果遇到有的学生违反课堂纪律,影响到课堂教学,这时你一定要保持冷静,采用委婉的语言,点明学生存在的问题.这样做的目的有两个,一个是在保护学生的自尊心免受不必要伤害的基础上,让学生听从你的建议,停止违反纪律的行为；另一个目的是避免师生因此发生冲突,影响自己讲课的情绪,进而影响正常的讲课进度.因为,课堂上老师面对的是全班的学生,不是一个或两个违反纪律的学生.例如,当你上课的时候,一个学习能力很强,知识基础很好的学生因为上课和同桌聊天而没有学会你所讲的内容.这时候你可以通过课堂提问来委婉地提醒他.特别是当他说自己不能回答问题的时候,你可以这样说：你刚才和同桌讨论得那样激烈,怎么说自己不会呀?

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（2）和蔼.老师不仅仅要在课堂上管理自己的学生,在课后也要管理自己的学生.而且课后是老师管理学生最好的时间段,因为,课后时间充裕,师生能够充分地沟通思想,交流心得.课后教师在管理学生的过程中,一定要注意自己的语言,一定要让自己的语言和蔼.比如,学生在课堂上违反了纪律,课后老师找他的时候,他一定忐忑不安.这种情况会使师生的谈话产生两种截然相反的结果.一种是完全的逆反,即你说什么学生反驳什么；一种情况是你说什么他也不理你,默默地和你对抗.如果这时候你的态度和蔼,学生的心情就会放松,学生心情放松,他就会和你推心置腹地沟通,交流心中所想.学生犯错误很多时候是一时兴起所致,真正地想违反纪律的人还是很少的.

（3）严肃.教师的语言应该严肃,语言严肃也能同样能收到预期的管理效果,也包括体态语言.有一次我去上课,上节是体育课,而且下课还晚了点.上课的铃声都响过了,但学生还没有从篮球比赛的兴奋中返过神来,叽叽喳喳说个不停.我站在讲台上,学生们一点也不在乎.于是我就用严肃的目光盯住那位最能说的同学,当我的目光和他对视时,他不好意思地低下了头,停了下来.

面对这乱乱的课堂,满怀一腔热情来上课的老师不可能不生气.如果你这个时候批评学生,难免会引起言语冲突.但是如果老师采用体态语言,可以避免这种尴尬的场面,可以达到控制课堂的目的.所以,老师的严肃不能仅体现在你的语言上,还应该体现在你的无声语言――体态语言上.

2.知识传授中的语言技巧

（1）准确.老师的语言技巧不仅表现在其管理学生上,还表现在其知识的讲解上.在课堂上讲解知识的时候,老师的有声语言一定要准确.所谓的准确有两个层面的意义.一个是要求教师的语言表意要准确,不能有歧义.课堂上讲解知识的时候,老师说出的每一句话都不能使不同的学生产生不同的理解.如果不同的学生对老师的讲解产生了不同的理解,那么就意味着老师的语言出现了问题.从另一个层面讲,老师语言的准确是指老师在表述自己意见,组织语言的时候,选词要精.每句话里的每一个词语都是必不可少的.也就是说再添一个词,语句就显得嗦；再减一个词语,句子就表义不明,词语的数量是恰到好处的.（2）通俗.课堂教学的知识讲解中,老师的语言应该是多变的.多变的目的是为了适应不同能力的学习者.所谓的多变既指语句里词语、句式的变化,也指口头语言和书面语言的交替使用.相对来说,口头语言易懂,容易为学生所接受,但它表义的准确性稍差；书面语言的表义性准确,但它不如口头语言那样贴近生活,不如口头语言那样容易被学生理解.教师针对不同的知识内容,结合学生理解、接受的不同状况,在知识讲解的过程中灵活地选择语言,不仅可以吸引学生的注意力,还可以精确地讲解知识的重点.

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