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关于青年教师类论文范例,与教师沙龙:让教师教教师相关论文查重免费
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级观摩课中获得了一等奖的荣誉.班级管理方面,也日渐呈现出亮点与特色.每次沙龙活动,学校不仅全程录像,还精心做好过程记录.主持人负责内容整理,包括研讨的主要问题、解决策略、最后达成的共识、需要解决的问题等；教科室则将教师发言、活动记录、活动情况总结等进一步整理后妥善保管.随着学校的发展、壮大,每年都有新教师加入,这些翔实的资料就成为新教师最实用、最生动的教科书,让他们在教学中少走弯路.
其实,阳光小学的教师沙龙更欢迎成员在任何时段自由进行学术交流,包括书籍交流（推荐自己读过的好书）、问题交流（教学中遇到的问题可随时提出,交流解决对策、互谈教学感受）等,形式多样,不拘一格.沙龙倡导成员每月共读一本书,并结合自己的班级工作做好相应的读书笔记,期末要提交一份读后感或学习心得.现如今,学校也正在积极推动书香校园建设活动.
“自信地做人,投入地工作,体面地生活,把学习和工作当成一种享受.”三门峡市阳光小学在坚持将培训作为最大福利,重视和组织教师外出学习的同时,教师沙龙这种校本教研方式,业已彰显出了“蝴蝶效应”：既激活了教师专业发展的内在潜能,又提升了教师队伍的综合素质,一大批优秀教师正成长起来,有的已成为区域教育有影响的教学骨干.河南省人大常委会副主任蒋笃运到该校视察后称赞：“阳光小学很阳光.”
以教师沙龙为载体促进教师专业成长
张随学
校3年,5名青年教师在省优质课大赛中荣获一等奖,连续3年在市区15所小学小升初考试中成绩遥遥领先,而建校之初你们学校教师队伍的平均年龄还不足30岁.难道在促进青年教师专业成长方面你们真有什么秘诀吗?”曾有不少校长这样问过我.如果真要说有什么秘诀,那
关于青年教师类论文范例
主题是教师沙龙的灵魂.我们的沙龙主题是在教师中征集产生的,比如：“如何培养学生完成作业的好习惯”“与家长沟通的艺术”“如何进行有效的期末复习”“读书与教师专业成长”等.沙龙主题紧密结合教学工作中的热点、难点问题,求新务实,既来自于教学实践又真正服务于教学实践.
沙龙活动间周进行,周六上午9：00～11：00为固定的沙龙活动时间.与其他教研活动相比,沙龙在形式上更为自由开放：参加沙龙的教师,自由围坐在一起,没有领导与教师的界限,少了平日的拘束,多了一份自由与随意.除了固定的沙龙活动室,有时我们也根据需要把教师带到校外,大家闲适地围坐在草坪上,一边享受美丽的大自然,一边就教学问题尽情畅谈.最初,我们仅仅是“场景式沙龙”,但短短的两个小时时间总让大家觉得意犹未尽,为满足大家的需要,我们在校园网上又开设了“网络式沙龙”,这样老师们就不再受时间和空间的限制,可以继续通过网络开展研讨交流.沙龙活动吸引了很多外校教师和学生家长,他们自愿友情加盟.可以这样说,“网络式沙龙”实际上就是“场景式沙龙”的延续和补充,使研讨活动继续跟进、螺旋上升.
平等对话是沙龙活动最大的特点.这里没有权威,没有“麦霸”,这里不设樊篱、不置屏障,充满了民主和谐的气氛.自由与平等、开放与互动,沙龙以一种开放的姿态成为思想激荡的大磁场,成为教师快乐教研的诗意栖居地.在一次次无拘无束的互动交流中,智慧的火花得以迸发、碰撞、生成,困难与疑惑迎刃而解.这种零距离的快速互动,让教师充分感受到思想短兵相接、对面交锋的快乐畅意,充分汲取集体智慧的力量,感受到一种携手共进的团队精神.
每次开展沙龙活动,我们不仅安排电教人员进行全程录像,而且安排有专门的记录员,详细记录活动的全过程.活动结束,主持人要把本次活动情况进行全面整理,包括沙龙中研讨的主要问题、教师们提出的各种解决办法、最后达成的共识、还需要解决的问题等.教科室负责档案管理的老师要把教师的发言稿、记录员的活动记录、主持人的活动情况总结、沙龙活动的录像进行整理并妥善保管.一方面,这些档案资料真实记录了沙龙活动的情况,可以为接下来的活动提供更好的借鉴作用；另一方面,这些翔实的资料成为以后新进门的年轻教师最实用、最生动的学习资料,他们在教学中将会遇到的很多困惑都能从中找到解决办法,可为他们尽快适应教学工作提供借鉴.
在青年教师专业成长的路上,难免有问题、有困惑,个人钻研是个途径,举办教师沙龙,同行共同探讨切磋则是一条捷径.3年历练,形成了我校教师沙龙活动独有的特色：教师们在教学实践中发现问题,通过沙龙活动互相交流、集体攻关,然后带着有效的方法去解决问题.“聚集体智慧,扬个人风采.”定期开展的沙龙活动,促进了我校教师学习共同体的形成,成为同伴互助的一种重要的形式,成为教师专业成长的助推器,一大批青年教师在沙龙活动的滋养下迅速成长起来.教师沙龙以“蝴蝶效应”的巨大连锁影响力充分彰显了教师团队的智慧与力量,日益成为我们阳光小学教研活动中的“一道大餐”.
（作者系三门峡市阳光小学校长）
教师沙龙伴我诗意成长
柳宝珠
2009年建校初期,作为一名抽调的骨干教师走进阳光小学这座年轻而富有朝气的校园后,我首先接触到的是“教师沙龙”这个新鲜而又陌生的名字.随后的3年时间,每间隔一周,大家就在教师沙龙里围绕着教育教学中一个个充满挑战性的话题相互探讨、交流、辩论、支招.在这里思想与智慧碰撞,感悟与启迪交融,心灵与心灵沟通,自由与民主共存.主持人穿针引线,参与者慷慨陈词；骨干教师传经送宝,青年教师悉心聆听；校长、书记、老教师、新教师,轮流“坐庄”,围绕话题引导大家倾诉烦恼、分享经验.一个个严肃的话题融在轻松、愉快的氛围里,让每一位参与者内心都洋溢着收获所带来的喜悦感和充实感.教师沙龙所具有的实用性和灵活性,吸引着越来越多的教师参加.以至于每期沙龙,都会有一大批兄弟学校的教师慕名而来加入其中.
迄今为止,37期的教师沙龙缩短了年轻教师的专业成长历程,推动了老教师参加科研课改的积极性；除解决年轻教师教育教学中存在的困惑外,还涉及师德、素养、保健等方面的知识内容,真正成为教师专业成长的有力推手,而我从中也受益匪浅.例如在“亮出你的小妙招”这期沙龙活动中,我就跟曹娜娜老师学会了她在多年语文教学中摸索出来的做“预习卡”这个简便有效的学习方法,运用到我的课堂上,既提高了学习效率又得到了学生们的肯定和喜爱.从王菁老师那里学来了让声音听起来更圆润的发音技巧,正确的发音方法既保护了嗓子又让我语文课堂的朗读越来越精彩.从何玉清老师那里学来了书写一手漂亮汉字的秘诀等此外,推陈出新的活动方法就像一块磁石牢牢地把大家吸引住.击鼓传花、点兵点将、有奖竞猜、名嘴评比,这些令人喜闻乐见的游戏环节穿插在教科研讨论中进行,常常是笑声震天、欢声雷动.年轻教师借助教师沙龙快速的成长,犹如一把双刃剑,既给我带来了压力也带来了动力——除了要做一个善于自我更新知识的学习者,还要做一个专业发展的领路人.因此,只能通过不断读书提升丰富自我,追赶年轻人成长的步伐.今年5月,我借助在沙龙中学到的专业知识和团队合作力量,荣获河南省小学语文优质课大赛一等奖.是教师沙龙帮助、激励我超越自己,展示风采,实现了职业梦想,我要真诚地对它说声：“谢谢你!”
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教师沙龙,我成长的彩虹桥
李慧英
清楚地记得2009年那个暑
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