高中政治方面论文范文参考文献,与高中政治如何引导学生充分参与相关论文查重软件

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摘 要：要想提高课堂效率,教师就必须引导学生充分参与到学习互动中来,这就要求教师一定要学习新课改精神,及时更新理念,还原学生主体地位,完善“以生为本”的教学模式,从而唤起学生的学习和探索需求.

关 键 词：高中政治；教学；学生主体；积极参与

客观地说,政治课本身就是侧重理论性研究的课程,里面许多都是条框的文本解说和论述,这使得许多学生头疼不已.如果我们还沿袭传统的照本宣科的理论讲解方式,那肯定只能收获昏昏欲睡的课堂,这就要求我们一定要学习新课改精神,及时更新理念,还原学生主体地位,完善“以生为本”的教学模式,从而唤起学生的学习和探索需求,引导他们积极参与到政治课堂的学习互动中来.鉴于此,笔者结合这些年的教学实践,对如何引导学生主动参与学习进行如下探索归纳.

一、积极参与预习

古人云：凡事预则立,不预则废.课堂教学也是如此,如果学生课前进行过积极的预习,那接下来的课堂教学中就轻车熟路,明白哪里是重难点,哪里有疑问,这样听课就有了针对性.课堂学习毕竟就限于短短的45分钟,如果没有事先预习,许多同学会跟不上节奏,甚至有的地方讲解多次仍然一头雾水,不得要领.由此可见,引导学生积极参与预习活动有助于节约课堂时间,提高学习的目的性和针对性,为探究学习的主体环节奠定基础.教学实践中,我们可以通过以下几个步骤引导学生积极实现预习活动.

1.给予提示,预习抓住关键信息

文本中提供的信息繁芜杂陈,且表达方式未必符合学生的认知,需要进行整合和归纳.所以,我们一定要紧抓关键问题给予学生提示,能让学生尽快除尽繁芜,提取需要学习的重要信息.这就要求我们必须强化学生的阅读训练,这样才能保障同学们拨冗反陈,领悟教学内容,深化理解教学内容的重难点.要让学生几分钟内就能掌握材料信息的快速阅读,让学生掌握预习中提取信息的基本技巧.

2.自编学案

我们可以鼓励学生预习中自主整合学习内容,根据自己的学习方式和方法来编写学案,如此方能让学生在预习过程中整理出符合个人认知和发展的知识框架.例如：在学习《我国的人民代表大会制度》《我国的宗教政策》等课程时,我们就可以先提示大家按照“概念―制度要点―案例分析”这三个关键问题来整合学习内容,完善学案管理,让学生在掌握知识的同时,也掌握预习技巧.

二、参与课堂互动

课堂互动是学习的主体,没有互动的课堂是死气沉沉、毫无生机和活力的.教学实践中,要想提升课堂效率,就必须活化课堂,引导学生积极主动地参与到学习互动中来,探析知识生成和发展的全过程,从而完成知识的迁移内化,完善知识架构,提升认知能力.针对当前政治课堂还存在照本宣科理论宣讲的课堂现状,笔者建议,我们一定要敢于尝试,敢于学习和践行新课改理念,将原本理论充斥的政治课堂上成由研讨、辩论以及情境演绎等多元素组合的,内容丰富,形式活泼多样的课堂组织形式,以期启发学生思考和探索,调动他们积极参与到学习互动中来.比如：我们在学习《消费及其类型》时,就可以在学生预习的基础上,组织学生根据知识主要脉络展开互动探索.笔者先通过这样的问题进行引导：“汽车已进入寻常百姓家.早富起来的一些人用现金购车；爱车族中的一些人贷款购车；还有一些人在持币观望,他们期待着汽车价格大幅度下跌；但对于大多数普通百姓来说则还只能望车兴叹.从消费方式上看,这些购车的人可分为钱货两清的消费和贷款消费.”然后,根据这样的现状来辩论哪种消费模式更为合理.这样有趣的讨论问题作为教学的练习内容,能够让学生积极地投入到对新课的学习之中.

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三、参与反思讨论

要想引导学生参与讨论活动,我们就必须建立师生、生生之间的平等友好关系,充分尊重同学们的个体差异,这样才能因材施教,给同学们充分的自由和发展空间.另外,我们可以引导学生充当讨论的主角,展开讨论,教师注意适时跟进,并针对重难点问题进行指导.最后,老师和学生一道梳理知识,整合学习内容,完成和指导知识训练.例如,在学习《源远流长的中国文化》时,就可以根据具体教学内容引导学生展开讨论：了解古代中国文化发展的轨迹和历程,你会用什么样的词来描绘我们中华文化的特点?整理出汉字和史学典籍的发展历程,这些内容都比较简单,学生可以在小组讨论过程中完成,而对于小组内的后进生,教师可以鼓励组长让他们回答相对较为简单的问题,实现共同进步.而对于“除了汉字和史学典籍对中华文化的传承发挥了重要作用,中华文化源远流长还得益于什么因素?”这类问题,学生的解决可能会存在偏差,因此教师要让学生先讨论,然后由教师进行总结.最后

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四、参与活动,进行实践

高中政治教材上设置了一些对应教学内容的综合活动,我们在教学中可以根据学生的认知情况将其改造成活动进行实践,以期引导学生发挥学习的主观能动性,将政治课堂推向精彩和高潮.实践活动的组织首先要挖掘教材内容,巧妙、精细地剪裁教材内容,创造性地取舍内容,糅合教材,突出素质教育的特点,落实素质教育任务.整理出这个单元的总体知识点,让这些知识点能够为实践活动提供理论依据.其次,要安排任务,组织学生完成实践活动.例如：教学综合活动《正确对待金钱》,教师可以布置如下任务：（1）收集古今中外特别是周围人对金钱的看法和能表明某种金钱观的具体表现、事例.（2）给故事续结尾.（3）准备辩论内容“有钱能使鬼推磨”“有钱不能使得鬼推磨”.学生在班长（主持人）的指导下独立自主地完成这些教学任务,实施过程中由教师进行适当的指导.

上文是笔者在教学实践中对引导学生参与高中政治课堂的心得体会整合.总之,高中政治教学中我们一定要还原学生的主体地位,要充分激活学生积极参与预习和学习互动的欲望,只有这样才能将课堂教学变得生动活泼、有效精彩.

参考文献：

[1]苏国正.试论政治教学中学生主体参与意识的培养[J].成功：教育,2011（02）.

[2]贾良开.浅谈怎样提高高中政治课的教学效果[J].华章,2010（03）.

（作者单位西藏自治区林芝一中）

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