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芦苇类有关论文范例,与教科版五年级上册《故乡的芦苇》第二课时教学实录评析相关论文格式范文

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#30340;心情?（面带笑容、声调提高、语速加快、还可以跳起来读）师：那么谁来试试?（生读句子）师：现在你感受到他的欢乐了吗?生：感受到了.师：掌声感谢.还有谁愿来试试?一个人放芦叶船就这么快乐,如果大家一起来放芦叶船一定会更快乐.同学们,咱们一起来放芦叶船好吗?师：（模拟放芦叶船的情景引导学生读句子）好,请起立!大家拿好自己的芦叶船,然后小心的移到水面上,放!男孩子,快看.你们的船队漂起来了,快欢呼起来吧!（男生读句子）师：哟,女孩的船队也动起来了,咱们也赶紧欢呼起来吧!（女生读）师：同学们,放芦叶船有趣吗?你还喜欢哪件趣事?生：我喜欢的是捉纺织娘.因为晚上我们可以听着纺织娘的歌声进入甜蜜的梦乡.师：伴着纺织娘的歌声入眠这是一件多美的事啊.同学们知道纺织娘吗?老师这有几张纺织娘的图片,咱们一块来看看.（出示课件：纺织娘图片）师：这就是纺织娘,正如作者所说,纺织娘通体透明,头上长着两根细长的触须,身上裹着两片薄薄地玻璃纸似的羽翼.它能发出轧轧的叫声,就如同女子在纺纱织布一样,所以人们把它叫做纺织娘.【在学习童年趣事时,让学生选择最感兴趣的内容,选择最喜欢的学习方式,更好地,更大地发挥了学生的潜能,努力营造学生好学、喜学、乐学、会学,教师爱教、乐教、会教的良好氛围,从而使师生得以共同发展.】3.情感的升华师：童年里我们吹（芦叶哨）,折（芦叶船）,芦苇丛中捉（纺织娘）,故乡的芦苇不仅美它还给我的童年带来了如此多的乐趣,让我永远（不能忘怀）,（板书：不能忘怀）师：聪明的你再想想,除了这三件趣事,芦苇还可能带给我哪些童年的欢乐呢?生：在芦苇丛中捉迷藏.生：去露营、摸鱼.生：在芦苇边的河里捉虾.师：同学们的想象力真丰富.这一件件童年趣事足以让我们明白,为什么多年来令作者魂牵梦绕的却是（朴实无华的芦苇）,为什么每当想起芦苇作者就会沉浸在（童年美好的回忆之中）.师：童年的回忆是美好的,而对于作者来说这些回忆都是和故乡的芦苇分不开的.所以作者（生：想起故乡就想起芦苇.我爱故乡我爱故乡的芦苇!）师：芦苇在作者的记忆中成了故乡的象征,芦苇与故乡是不可分割的,对故乡的怀念,就是对芦苇的怀念；对芦苇的热爱就是对故乡的热爱.所以作者（生：想起故乡就想起芦苇.我爱故乡我爱故乡的芦苇!）师：作者不能忘怀芦苇美景、童年趣事这都是因为作者（爱芦苇,爱故乡）.（板书：爱故乡爱芦苇﹥【通过让学生联系生活经历谈童年趣事,以此感悟芦苇给作者所带来的美好回忆,进一步感受作者对芦苇、对家乡的怀念与热爱之情】三、感悟写法师：作者对芦苇、对故乡的深情让人感动,而他如诗一般的语言更让人陶醉.下面我们来欣赏文中的第三自然段,我想请咱们班读书最棒的同学来读.（推荐一名学生读第三自然段）师：听后有什么感受?生：这里的景色很美.故乡很美.师：故乡的美是因为有了：（生：小河、野花、菜花、棉花.）师：虽然写得很美,可既然写的是芦苇,它们都与芦苇没关,这不是多余吗?为什么?生：不多余.这样会更能说明作者对故乡的喜爱.师：故乡这么美所以（作者很爱自己的故乡）在作者心里,这么多的美景却比不上朴实无华的芦苇,从中你又能感受到什么?师：（作者对芦苇情有独钟）这一段虽然没有直接写芦苇,但却表达了作者对芦苇的（喜爱）,对故乡的（热爱）,而这也恰好是作者写这篇文章所要表达的中心思想.那么这一段多余吗?生：（不多余）师：其实,在这里作者用小河、野花、菜花、棉花来作为芦苇的陪衬,目的是为了突出芦苇在作者心目中的分量.这是一种反衬的写法,同学们在今后的作文中也可以模仿这一种写法来写.【“课文无非是个例子”,本环节意在让学生体会作者的写作意图来学习文章的写作方法.】四、总结延伸师：同学们,故乡的芦苇这篇课文不仅让我们欣赏了芦苇的美,让我们感受到了芦苇带给作者童年的欢乐,还让我们体会到了作者对故乡的怀念和热爱.自古以来,“思故乡、赞故乡”一直是一个永恒的话题,同学们能不能随口说出几个写“故乡”的诗句来?生：床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡.生：露从今夜白,月是故乡明.生：独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.（等）师：课后同学们可以收集更多有关思念家乡、赞美家乡的诗文、歌曲,也可以有感而发,写一写自己的家乡,表达自己对家乡的热爱之情.【让学生说描写家乡的古诗名句,收集有关思念家乡、赞美家乡的诗文、歌曲激发学生热爱家乡的思想感情.】（作者单位：542700广西富川县教研室）

如何写芦苇论文
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教科版五年级上册《故乡的芦苇》第二课时教学实录评析参考属性评定
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