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幼儿园类有关论文范文集,与幼儿健康教育的实践与相关毕业论文怎么写
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【摘 要】教育家陈鹤琴先生说:“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”.幼儿园如何开展健康教育活动,提高幼儿身体素质呢本文结合教学实践,探讨幼儿园健康活动的有效性.
【关 键 词】幼儿,健康教育活动
【中图分类号】G616【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0297-01
《幼儿园教育纲要》中明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康教育放在工作的首位.”正如教育家陈鹤琴先生所说“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”.健康的身体是一切动力之源,它能激发幼儿兴趣、体验运动快乐、培养健康个性心理品质,促进幼儿身心和谐发展.在活动中创设合理的环境、提供充分的锻炼机会、家园配合达成共识,才能激发幼儿的兴趣、让幼儿体验到活动的乐趣,促进幼儿健康成长.
1创设良好环境,激发活动兴趣
环境对幼儿的健康成长起着积极作用,优良的环境是促进幼儿身心健康发展的有利武器.因此,幼儿园应当重视创设健康的物质生活和良好心理环境,为幼儿创造出符合幼儿年龄特点,营造出健康和谐的氛围,真正实现幼儿与环境的互动,充分利用环境的教育功能,让物体与空间更有益于幼儿的健康,提高健康教育的效果.
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1.1创设运动的环境.俗话说:“爱玩是孩子的天性.”幼儿参与体育活动的乐趣在于他的亲身体验和尝试.造型独特、富有童趣、颜色鲜艳的户外器械能激发幼儿想玩、爱玩的愿望,激发幼儿对身体锻炼的兴趣.在尽情的玩耍中,幼儿进行了爬、跳、走、钻等体育技能的练习,同时又在宽松、愉悦的环境中幼儿进行了交谈、分享,学习了互助、锻炼了勇敢和不怕困难的心理品质,进一步激发了幼儿参与体育活动的兴趣,形成锻炼身体的良好习惯.
1.2创设多彩的环境.“爱美之心人皆有之.”幼儿园、班级中色彩鲜艳的、符合幼儿年龄特点的环境布置自然地吸引了幼儿的注意,让孩子们在对美的探索与发现中不知不觉地对健康知识有所了解.如:通过班级、园所的墙饰布置、家教园地、教育专栏等,让幼儿了解了有关的健康常识及日常中基本的行为准则、警示标志等,使他们在日常生活中不知不觉的进行运用.
1.3创设规范的环境.幼儿是环境的主人.我们要创设宽松的、安全的、开放的、丰富的、满足幼儿需求的规范环境,让幼儿在整日生活中充分发挥自身的主动性和积极性,努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合,在规范的环境中尽早建立起各种良好的健康行为.如,园内设置警示标志、大型活动器械配备安全督导员、玩具架上标明归类标识、自来水龙头旁粘贴洗手图示、就餐时播放轻音乐等,同时注重结合各项活动,例如:社会活动“整洁的幼儿园”、“美丽的新居”、班级的值日生、绿色小卫士工作等.让幼儿在宽松、愉快、自主的氛围中养成讲卫生、爱护环境的良好行为.
2自制体育器械,体验活动乐趣
《纲要》指出:培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标,而材料的提供与使用是让幼儿喜欢体育活动的重要因素.应当创造条件让幼儿参与制作户外体育器械,鼓励幼儿大胆尝,让幼儿体验成就.这样才能在户外健康活动中激发幼儿的活动兴趣、积极参与到活动中来.
2.1自制幼儿喜爱的器械.《幼儿园工作规程》中明确指出:幼儿园应因地制宜,就地取材,自制教具、玩具.自制的体育器械有形象、实用、灵活等特点,它能激发幼儿想玩、爱玩、创新玩的愿望,对幼儿的体能锻炼发挥多方面的作用.如,用毛线编成的辫子,孩子们别在裤子后当做尾巴抓着玩、绑在头上当做“能者神龟”的头饰跑着玩、手持辫子可当做鞭子甩着玩等.它灵活多样玩法让孩子产生了极大的兴趣,成了孩子最爱玩的户外器械之一.又如,用布缝成的动物头饰形象逼真、富有动感让孩子们有种身临其境的感觉.在这种感觉的刺激下,孩子们会情不自禁地拿起沙包用力的朝他投去,在一遍一遍的游戏中孩子们练习了投掷,达到了锻炼的效果.
2.2让幼儿参与制作器械.幼儿参与制作的体育器械能提升活动的效果.英国教育思想家洛克在《教育漫话》一书中强调要让幼儿自己动手制作玩具.实践也同样证明,让幼儿动手制作的活动器材是幼儿的劳动成果,幼儿对它充满了感情,在使用过程中幼儿会想办法充分地表现它、利用它.所以不论运动能力好的、坏的幼儿都可以享受到成功的喜悦、体验到活动的乐趣.如:在体育活动“多变的纸球”中,老师先教孩子们自制纸球,后让幼儿拿着自制的纸球参与活动,整个活动中幼儿兴致极高,嘴里还不停地与同伴、老师分享:“这是我做的纸球”、“我的纸球更圆、更结实”等等.整个过程中老师明显感觉到孩子们充满成就感和自豪感,同时对纸球的喜爱,又进一步激起了幼儿对活动的兴趣,提升了活动的效果.
3探索一物多玩,培养创新能力
“一物多玩”是一种求新求异、设法打破框框条条的束缚而不断尝试、创新新玩法、体验成功与快乐的游戏.它能提高幼儿参加户外体育活动的积极性、主动性,让幼儿在游戏中感受创造的乐趣,在创造中体验成功的喜悦,通过快乐的交往、自发的练习来促进幼儿身体的健康.
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3.1提供的材料应具有一物多玩的可能性.幼儿期的想象力非常活跃,让想象尝试着变成现实是幼儿很乐意干的事.一物多玩活动的前提就是所选的游戏材料要可变化,蕴含着多种多样的玩法,充盈着丰富的探索空间.如:“圈”,孩子们通过自己的不断尝试、摆弄,开发出既可套、滚、穿着玩,又可作当方向盘圈玩开汽车、开火车游戏等,也可将圈放在地上跳——双脚跳、花样跳、侧跳等,还能当作道具用等.可见提供的材料本身要具有多种玩法的可能,这样既符合幼儿兴趣、要求、让幼儿在自主的活动中诱发想象力和创造力,又在自由主动探索、求新中引起幼儿对体育活动的兴趣.
3.2引导幼儿自主地进行探索和思考.教师对幼儿的支持、鼓励是幼儿积极参与“一物多玩”的源泉和动力.在运动游戏中,教师要以发展幼儿主动性为首要任务,让幼儿成为主动和成功的探索者与学习者.如,在体育活动“多变的纸球”中,为了避免给幼儿暗示与局限,老师并不做讲解示范,让幼儿凭着自己的意愿随意玩,并及时启发幼儿动脑筋想一想:“纸球可以怎样玩要和别人玩得不一样”等等,当发现创新玩法的幼儿时及时进行表扬,让幼儿在老师的支持与鼓励下大胆的想象与创新——发现一物多玩的方法,在一物多玩的探索中发展了幼儿体能与创新能力.
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