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动.无论是在教师的教学中,还是学生的学习中,都要注重“点―线―面―网”的结合.第一步是对“点”的把握.教材每一课都是一个“点”,依据历史新课程标准,把握好每一课,就是对于“点”的把握.如在政治史部分,辛亥革命就是一个“点”,我们掌握好辛亥革命的主要过程和历史意义,就是对这个“点”的基本掌握.第二步,在掌握“点”的基础上,将相关的“点”串起来形成一条“线”.如将辛亥革命的基本知识与太平天国运动、新民主主义革命的知识联系起来,就构成了“近代中国民主革命”这条主线.第三步,将这些知识的“线”织成一个网“面”.如将“近代中国民主革命”这条主线与“近代民族资本主义的曲折发展”、“近代中国思想解放潮流”这两条主线,就形成了“近代中国社会演变”的一个大画“面”.第四步,要将每一个侧面组合起来,形成一个立体“网”.如将“欧美资产阶级代议制的确立与发展”、“社会主义制度的建立”、“走向世界的资本主义的世界市场”、“近代西方的人文精神”这些主线所交织成“近代世界演变”的大画面,再与“近代中国社会演变”这个大画“面”结合,就成了一个立体式的主干知识“网”.在形成了这样一个知识体系的情况之下,学生可以对于历史学科知识纵横联系、融会贯通,在知识的迁移与运用能力上会有大幅度提升.

写历史学科论文的注意事项
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（三）对学生进行系统性、针对性训练与指导.教师对高考试题进行深入研究,从知识点的分布到材料的选择,从题目设问的角度到答案命制的规律,一定要进行反复研读.在此基础上,按专题精选试题进行专项训练,让学生掌握获取和解读信息、论证和探讨问题等能力,学会多角度思考问题,学会灵活运用所学知识,提高做题的能力和效率.另外,我们要特别注意训练学生的材料阅读能力,尤其是文言文、史学译文类材料的阅读能力；有些老师调侃全国新课标历史卷“不是在考历史,而是考语文”,这其实也是如今新课标历史试题的一个趋向：很多试题考查学生材料的阅读能力.在对学生进行训练的同时,教师要引导学生去发现、总结一些做题的方法和规律.另外,还要培养学生规范答题的习惯.如答题时注意规范化（段落化、序号化和要点化）,答题时答案要精而全,语句要简洁,使用专业词句,突出关键词.

2016年高考全国大纲卷与新课标全国Ⅰ卷文综历史试题对比评析2016年高考备考策略参考属性评定
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