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就业指导类论文范文集,与高校职业指导师的素质对学生就业的影响相关毕业设计论文
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0340;职业指导师不清楚自己是否能给予学生必要的帮助和指导,这可能与职业指导师的年龄偏低有关,他们有较高的学历但是工作年限较短,很多问题不曾遇到过,很难对学生遇到的问题给予全面、及时的必要帮助.②形势分析能力有待提高.职业指导师在给予学生具体建议、讲授职业指导课的同时,研究分析就业市场与就业政策的能力必不可少,对就业政策、就业市场的前瞻性缺乏预测能力,无法作出合理的咨询与指导.③调查研究能力明显薄弱.从事职业指导工作的人员参与课题研究的并不多,调查发现,有50%的职业指导师从未参加过课题研究,只有5%的职业指导师公开发表相关文章,只是为了参与职称的评聘,这从一个侧面反映出高校职业指导研究方面的薄弱.三、高职院校职业指导中存在的主要问题
虽然目前各高职院校都不同程度地开始对学生进行职业指导,但从学生的就业来看,职业指导并未起到它应有的作用.通过从一些高职院校的就业指导中心了解到的情况和与学生的交流,并结合沧州职业技术学院的职业指导工作,现作如下分析.
第一,未形成规范的职业指导课程体系.虽然大部分高职院校都按照教育部2007年7号文件要求,开设了职业指导课程,但课程内容少,仅涉及职业生涯规划和求职技巧这些方面；总课时量较少,教学流于形式,难以深入展开；多数只针对毕业生开设,忽略了低年级学生在职业指导上的培养和教育；没有专门针对创业指导单独开设相关课程,忽略了学生创新能力和实践能力的培养；课程结束后,没有再进一步跟踪了解学生的学习情况,进行全程化、专业化的指导.
第二,职业指导课程教学形式传统.目前,很多高职院校对于职业指导课程的开展采取传统的理论式课堂教学,缺乏课外实践教学,使学生在面临实际问题时无法解决.授课过程中照本宣科,解读相关概念和一般性问题很少涉及实践方面,未开展个性化指导的现象较为普遍.偶尔邀请一些知名的教授和企业家来校做专场讲座,或是宣扬一下人生职业规划对个人发展成长的积极作用,或是传授应聘、面试的技巧和企业在用人方面的特点,形式较单一,方法较传统.通过与我校毕业生的交谈,发现他们在求职就业面临人生重要选择时,往往都显得不知所措,经常表现出不同程度的心理矛盾,缺乏个人自我分析和职业决策的实践能力,没有自我心理调节的意识,不能适应当前社会的就业压力.
第三,职业指导师资队伍专业化程度低.从事职业指导的老师大多没有职业指导资格,也未受过相关培训,在职业指导理论知识的储备、职业供求信息的掌握、职业指导能力和技巧方面都不能满足实际工作的要求,这也就直接影响了职业指导的效果和质量.在沧州职业技术学院,目前职业指导队伍的构成,以学生处、就业指导中心的工作人员和辅导员为主,已获得职业指导资格或接受过职业指导培训的专业人士基本没有；用人单位、企业家等社会人士参与少；许多老师的个人职业经历都是“从学校毕业,到学校工作”,没有社会实践经验,而他们对外部职业世界和行业发展的情况一般都是通过书本或他人讲述的经验等通过间接方式获得,而非个人的亲身体验.由此可见,以缺乏理论、实践的老师来对学生进行职业指导,存在问题是在所难免的.
第四,职业指导与专业学科教育脱节.高职院校的人才培养以社会人才市场需求为导向,从事生产、建设、管理与服务第一线的社会实用型（技术应用性或职业性）人才,强调职业技能实践能力的培训.而目前许多高职院校的职业指导与社会人才需求、生产实践要求、专业学科相脱离的现象较多；只管学生专业技能的培养、职业指导理论的灌输,不管学生职业认知和职业定向等综合能力的培养,缺乏与专业相结合的职业指导.许多高职毕业生虽有过硬的专业技能,但由于缺乏综合职业技能而难以找到合适自己的工作.所以尽管各高职院校都开始对学生进行职业指导,与学生所学专业学科脱节,缺乏系统性和全面性；学生在所学专业的社会分工及社会职业方面知识匮乏,职业认知和职业定向意识淡薄,职业选择带有很大的盲目性.
第五,忽略全员化的职业指导原理.所谓全员化的职业指导,就是以帮助大学生实现顺利就业为出发点,积极搭建好校内外职业指导服务的工作平台,相互联动、全员参与大学生的职业指导服务工作.对于学校的职业指导来说,全员参与是指在校教师、学生、家长以及社会的参与.通过调查,大部分学生在上了一段时间的职业指导课后,毫无感觉,仍然没有个人的职业目标、对自己的未来认识不清或依赖父母解决,没有认
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四、就业指导队伍建设的对策
高校职业指导师的素质条件是高校职业指导工作开展的基础,要想有针对性地提高高校职业指导师的素质,应从增加人才引进、加强在职培训、完善绩效管理三个方面加以努力.
增加人才引进力度.鉴于高校职业指导师的现状,应加大具有社会学、心理学、教育学等相关专业背景的人才的引进力度,同时还可以考虑聘请劳动和社会保障部门、企业人力资源管理部门、成功校友与企业人士以及法律专家等各类专业人员,补充学校职业指导师资的不足.
加强在职培训.首先,应针对高校职业指导师的专业知识不足的现状,加强职业生涯规划与发展理论培训.其次,应针对高校职业指导师技能薄弱的现状,派遣就业指导人员到其他发展好的兄弟院校或者国外名校学习培训.与此同时,学校应该主动与社会用人单位保持联系,深入用人单位进行调查研究,将有效信息反馈到学校,有针对性地制定本校的就业指导工作计划,在实践中提高职业指导师的就业形势的分析能力.
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完善绩效管理.单纯依靠人才引进与在岗培训,不足以持续有效地提高高校职业指导人员的专业素质,还应该采取相应的绩效管理措施,制定激励机制,提高指导人员的积极性.比如对于培训成绩优秀并能提高工作效率的职业指导师予以物质奖励,或对其取得的高级职称给予奖励等,而对于多次培训成绩仍不合格者则应予以转岗或降级处分.这样,可以警醒并激励职业指导工作人员注意提高自己的素质,从而加快高校职业指导师资队伍的建设与发展.
参考文献：
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[6]刘艳杰.中国大学毕业生职业指导：现状问题与对策［N］.中国信息报,2008.1.22
作者简介：
[1]窦伟山（1978.12～）,男,河北沧州人,沧州职业技术学院,讲师,硕士,研究方向为电气控制,2010年获得河北省级优秀辅导员.
[2]刘永娟（1978.12～）,女,河北沧州人,沧州职业技术学院,讲师,硕士.
[3]郑春禄1963.03～）,河北沧州人,沧州职业技术学院教授,电气系主任,河北省高职高专自动化类专业教学指导委员会委员.
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