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关于心理健康教育论文范文资料,与生本课堂立足教材渗透心理健康教育相关论文提纲
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他们更好地适应学习、生活.1．以活动为载体,塑造学生良好的心理品质
现代教育理论认为,学生既是被施教者,又是教育者,在活动中学生可以
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学科教学过程,也是学生心理训练过程,可让学生在活动中动手、动脑,进行充分心理体验,积累正反经验,提高分析问题、解决问题的能力,培养竞争意识、合作意识、科学精神、创新精神,使学生在活动中形成良好心理品质.
2．以鼓励为原则,实施建设性的心理暗示
根据内容型激励理论,教师应尽可能满足学生心理需要,尊重学生,给学生更多的自我实现机会.如课堂上学生回答问题准确而精彩时,教师可以让大家给他鼓掌或提出表扬；当学生回答问题不准确甚至错误时,教师应给予“高一格”的评价,指出错误原因,说明再努力一下就可以答好.教师要公平地对待每一个学生,关注每个学生的表现,发自内心地期待他们都能成为胜者.赏识、支持、鼓励是帮助学生克服自卑、树立自信心的秘诀.教师多给学生一些积极的心理暗示和正强化,就能提高学生的学习积极性,增强学生的自信心.
3．以榜样为动力,给学生以积极的心理感染
模仿是学生的主要学习形式,而教师则是学生认同与模仿的主要对象.科任教师作为学生最主要的模仿对象,其榜样作用、示范作用、楷模作用集中体现在学科教学之中.身教胜于言教,是学科教学中渗透心理健康教育的重要方式.教师应当以身作则,在学生面前,尤其在课堂上一定要表现出愉快乐观、积极进取、自信、自尊、自爱、自强、民主平等、宽容大度等良好心理品质,用自己合理的需要、正确的动机、积极而稳定的情绪、高尚的情感、顽强的意志、良好的性格和健全的个性去影响学生、塑造学生,使学生在模仿中完善自己的人格.
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心理健康教育是时展对教育的必然要求,也是实施素质教育的必然要求.让每个学生心理健康地成长,使他们学会求知、学会做事、学会共处、学会生存,这是学校心理健康教育的目的,也是每一位教师义不容辞的职责.关注学生的心理健康,在各学科中充分渗透心理健康教育,定会让我们的生本课堂生机勃勃.
（作者单位：湖北省丹江口市大坝中学,丹江口,442700）
编辑/任玉丹黄才玲终校/于洪
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