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摘　要：所谓幼儿园班级管理是指班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节,把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来,以便达到预定的目的.而对大班幼儿的管理则是保教相结合,班主任必须运用自己的智慧和才能精心管理,了解大班幼儿的年龄特点,做好与同班教师配合、协调工作,并与家长沟通建立友好的信任关系.

关 键 词：班级管理；幼儿老师；家长

幼儿园大班是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期,也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期,如何帮助孩子更好地渡过这样的一个转型?我觉得大班班级管理应该抓住以下几个方面：

一、抓住年龄特点,注重个性发展

5岁以后,幼儿的个性特征有了较明显的表现,此时他们情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化,但他们情感的稳定性开始增强.幼儿开始能够有意识地控制自己情感的外部表现.这一时期的幼儿不再轻信成人的评价,当成人的评价与幼儿的自我评价不一致时,他们会提出申辩.这个时期的幼儿个性发展初具雏形,可塑性很大,作为幼儿教师,应正确地了解幼儿的心理发展特点,避免对幼儿进行训斥、责备,而要选用积极、鼓励的形式,用积极的期望让幼儿树立自信.

大班幼儿身体状况与3～4岁的孩子相比有了明显的不同,精力旺盛,爆发力强,对体育活动充满兴趣,游戏活动的水平更高了.他们好学好问,学习能力有了显著提高,能较好地控制自己的行为,初步形成个性并表现出明显的个体差异.因此,作为教师,我们应该注重幼儿的个性发展特点,多角度地去评价每一位幼儿.

二、做好幼小衔接工作

幼儿园的活动以游戏为主,玩中学、学中玩.小学的主要任务就是学习,有很强的任务性和规则性.小学在孩子的心中是陌生的,对孩子来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生,角色变了,要求也变了,小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异,如活动的组织形式、学习的习惯等,面临着诸多的不适应,如何让孩子在自然发展中平稳过渡,从而顺利适应小学生活就显得至关重要.对此我们应从行为习惯、情感和心理上下工夫,如在日常生活中培养幼儿良好的行为习惯：背书包上学、放学的习惯、整理书包的习惯、正确的书写姿势、正确的看书姿势等,通过学儿歌、听故事、带幼儿到附近小学参观、体验一天,切身感受小学的学习和生活.此外,还可在大班会上像小学一样,让大班的孩子举行升旗仪式,感受小学生要接受的集体荣誉感和爱国主义教育.帮助孩子了解小学,对小学产生向往的情感,避免“小学化”的倾向,绝不提前教孩子识字、算术等,知识上的衔接越早,可能会让孩子越厌学；而情感和心理上的有效衔接,则会让孩子对学习更感兴趣,这样也能帮助孩子克服入小学的紧张感.

三、教师之间团结协作,有利于管理工作的顺利开展

班主任是一个班级的领头人,要以身作则携同同班老师一起作好本班的各项工作,必须尊重班级的各位老师.比如,对于班级的各项活动开展,班主任要与其他老师共同商量,征求意见.此外鼓励本班老师都要积极主动地与家长交流,倾听班级每位老师的关于孩子、活动、家长等的反馈信息,及时进行自我反思,以此促进班级工作的顺利开展.只有老师之间团结协作了,这个班级的管理工作才能开展得有声有色.可以说教师之间团结协作对大班管理尤其重要.

四、加强与家长沟通,促进班级管理的有序开展

幼儿园班级管理工作的有序开展离不开家长的支持和配合.作为大班

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1.与家长建立友好的信任关系

现在,每个家庭大都只有一个独苗苗,很多父母都把孩子看得很重,生怕孩子在幼儿园不被重视,会对老师不够信任.这时,老师就应该真心与家长交朋友,慢慢取得家长的信任.比如,在平时的工作中,孩子的衣服穿反了、鞋子穿错了等,对于这些鸡毛蒜皮的小事,我们要当成一件大事来做,每次午睡过后,认真检查每位孩子的穿着,帮她们梳好头发.活动前后督促他们洗干净小脸、小手,及时增减衣服.上门家访了解幼儿情况,诚心地与家长进行交流,家长看到老师来家访了,都会非常热情地接待,他们认为这是老师对他们孩子的关心与看重,因此在接下来的工作中才会相当配合.一分辛苦一分收获,家长对我们工作的满意程度提高了,彼此的关系也就亲近了.

此外,对于一些特殊性格孩子的教育,我们做到个别与家长交流,帮助家长共同教育孩子,以减少家长的自卑心理.当孩子在幼儿园发生了吵架、打架、摔伤等事件,及时通过或当面向家长说明原因和经过,用真诚的心向家长道歉、赔礼,得到家长的原谅和理解.对出现的问题及时处理,否则就会使家长因为一些小事而失去对老师的信任和敬佩.

2.用平等、谦虚的态度和家长交流

与家长沟通是要讲究技巧的.教师不能以教导的口吻对家长说话,有的家长也许比你懂得还多.因此,我们必须用平等、谦虚的态度和家长沟通,比如,请家委会代表与老师一起商讨家长开放日、亲子活动、六一活动、毕业典礼活动等方案设计.召开家长会,在家长会上向家长介绍学校将要开展的一些工作、幼儿开学以来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等.

当然对于大班,主要是幼小衔接工作,要邀请家长共同投入到孩子的入学准备中,让家长了解到,只有家长切实地参与,才能促使幼儿身心和谐地发展,才能使班级管理得更好,才能让幼小衔接工作顺利地开展.

总之,作为大班管理者必须做到了解大班幼儿的年龄特点,做好与同班教师协调工作,并与家长沟通建立友好的信任关系,才能管理好班级.

（作者单位　江苏省淮安市经济开发区南马厂乡中心小学）

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