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关于师德师风类论文范文文献,与“一票否决”能否遏止师德滑坡?相关论文开题报告
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关系紧张,从而导致教师体罚学生、学生报复老师的极端事件,这也是师德师风滑坡的原因之一.第三,教育界本身存在的一些不合理不公正的现象打消了老师们的工作积极性,让老师们感到老实干事的人总是吃亏,如职评问题,若做个调查,就会发现在农村中小学评高级职称的一线教师极少；如每年的评岗评先,并不是干事多的人就能得到肯定.所以,师德师风不是靠一纸行政命令就能建设起来的,“一票否决”虽能起到一定的防范作用,但并不能建起师德师风的大厦.试看那些终身为教育事业兢兢业业工作的教育大师们,他们都是出于对教育的热爱,并不是出于行政命令才为教育事业奉献终生的.建设良好的师德师风,关键还在于激发教师对事业的热爱之心,而这需要整个社会的合力作用,包括给教师以宽松的环境、合理的评价机制,以及公平公正地评价教师.当然,教师本人也必须不断地加强个人修养,提高自己的职业道德.师德师风建设,是教师的事,是教育界的事,更是整个社会的事,需要整个社会共同关注,共同努力.
陈杰岚（涟源市第八中学）：
首先,师德教育应当常规化.
“学校无小事,事事育人；教师无小节,处处楷模”.育人先育师,师德也需要培养,需要教育.各级教育行政部门和学校应把加强师德师风建设当做常规工作来抓,形成对教师的社会主义核心价值体系教育,加强教师职业理想和职业道德教育,使教师成为践行社会主义核心价值体系的示范者和引领者.只有把它当做日常工作,才容易形成良好的师德师风氛围,良好的氛围无形中能约束人们的行为；在良好的师德师风氛围中,教师会自觉地选择正确的方向,不断加强自身修养、率先垂范、立身行事.定期组织教师认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》,明确师德要求,提高师德修养,树立师德形象；以师德师风带动学风校风,促进教育教学质量再上新台阶.成立师德师风咨询委员会,通过借助专家智慧,为师德师风建设工作“把好脉”.
其次,师德监督应当多样化.比如,聘请师德师风监督员,注入社会监督力量,各地各校要建立起学生、家长和社会参与的师德他律监督机制,并定期反馈结果.比如,加强师德师风宣传,让教师享受职业幸福感；开展师德师风建设成果展示会活动,将优秀师德典型录制成视频,向全社会展示,让教师享受成功的幸福,从而让教师自觉规范师德师风建设.自律与他律相结合,才能形成一股强大的监督力量,才可以让“德师”不断涌现、示范引领,让“失德”原形毕露、无处可遁.
再次,师德考核应当严格化.类似某地实行的师德考核“一票否决”制,就应该得到推广.受“应试教育”的干扰,部分学校不同程度地存在师德考核偏“软”的现象,片面追求教学成绩,师德考核并不严格.在这样一种背景下,“一票否决”的出台,当能促使学校把师德建设列为学校工作考核和办学质量评估的重要指标,把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容,把个别师德沦丧又不知悔改的教师坚决清除出教师队伍.
曹先华（永兴县红旗实验小学）：
所以说,某地推出师德师风“一票否决”制,值得肯定.我相信,这一制度的施行,在很大程度上可以起到以儆效尤的作用.
我国《义务教育法》第二十九条规定,教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益.《教师法》第三十七条也规定,教师体罚学生,经教育不改的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘.情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任.
“人非圣贤,孰能无过”,这固然没有错,但是作为从事太阳底下最光辉职业的人民教师,如果动不动就对学生进行相当严厉的惩罚甚至拳打脚踢,这就站不住脚了.当此之时,就必须拿起法律武器强制规定,约束教师不恰当的行为.我相信,有了如“一票否决”制等措施的束缚,至少可以让那些想惩罚学生的老师收住那双准备伸出去的手.
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曹灿辉（益阳市赫山区教育局）：
用“一票否决”来遏止师德师风的滑坡,不是不可以,问题是“道德滑坡”并不仅存于教育系统.在诸多社会领域同样存在“道德滑坡”现象之下,率先用一个高于其他群体的“德行标准”来要求教师,能有多大效果?我们知道,任何群体都无法独立于社会这个大群体之外,当社会大环境没有得到改善,“独善其身”有没有可能出现“治一治好些,不治又反弹”的结果?
由此观之,要建设良好师德师风,首要重点在于提升整体公民道德水准.要将建设良好师德师风当成一个社会系统工程,不只由教育部门自己“提升”自己,而应将如何提升教师的师德水准放在社会整体风气和公众整体道德水准的提升上.只有当社会整体风气得到扭转,师德师风“一票否决”的规范方能做到“事半功倍”.外部环境搞好了,再说内部问题.山西太原幼师虐童事件,从问题的性质看,不是道德问题,而是法律问题.这位教师的行为已经涉嫌违反《未成年人保护法》,应该由司法机关调查,追究法律责任,而不是辞退了事.作为底线的法律都不遵守,只提师德,是解决不了当前问题的.提高教师队伍的素质,从职业角度对教师行为加以规范,教师必须履行岗位职责,不得有违反《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等法律法规的行为.学校和教育部门,应当严格依法治校,惟其如此,才能真正避免此类侵犯学生权益、伤害学生事件的发生.
薛茂红（江苏兴化唐刘学校）：
分析教师这一特殊职业时,不难发现师德天然存在于教师的思想里,体现在教师的行为中.然而,我们很难通过表面的观察,或依据表面的现象,来判断教师师德的好与差,因此,也不该人为地主观地把教师师德分等分级,把师德进行斤斤两两的量化,把师德与教师工资挂钩.
同理推之,我们通过检查师德师风促进师德建设,把师德师风作为考核教师的“一票否决”要素,不是不可,这样毕竟也能警醒教师、督促教师,但这只是一种外在力量,应只是一种辅助方法,而不要只作为唯一的、主要的方法.如果只是靠外在的力量促进教师师德建设,很容易使师德建设流于形式、浮于表面.我们只有让师德的良好建设成为教师内在的一种自觉思想,外化为教师的一种自然行为,并让教师产生一种内在的自发的力量,才能真正促进师德建设的日趋进步.
吴志刚（岳阳市特殊教育学校）：
更重要的是：师德不良的教师只是少数,师德沦丧甚至违规违法的更是极个别,他们不能代表整个教师队伍的形象.无论是汶川地震的英雄教师还是最美教师张丽莉,或是一位位扎根乡村的朴实教师,都彰显着师者的大爱情怀、责任意识和奉献精神,更有千百万教师牢记使命、兢兢业业、默默耕耘,挺立起教育的脊梁.作为教育工作者,我们应该为自己身在这个追求理想、坚守信念的群体中而自豪!
当然,在当&#
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