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30340;课程应坚决取消.在课程设置过程中,遵循“前期趋同,后期分化”的原则,学生在第三学年（第五学期）实行“按需分流,方向选择”.前期趋同为学生的就业和继续学习及深造打下基础,后期分化为学生根据自己的需要和目标自主选择学习方式创造条件.

2.5技能目标是学前教育专业实践课程体系建构的着眼点：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式.高职高专学前教育专业培养的是面向幼儿园一线的高技能人才,具有较为明显的职业定向性和地域性,根据当地幼教的具体情况进行职业技能分析,开设特色专业技能课程,使培养的人才更具有个性.根据我们地处少数民族地区,学生90%的来自山区农村50%左右的学生是少数民族,为此我们提出并实施了学生专业技能突出“三能八会”

“三能”：

（1）“能设计组织幼儿活动”.即能根据幼儿的身心特点和幼儿园的办学实际组织幼儿的文艺、体育、游戏、科技、故事会等教育教学活动.

（2）“能创编幼儿舞蹈”.即能根据幼儿的身心发展特点和幼儿舞蹈特点,结合不同民族的风格创编幼儿舞蹈.

（3）“能创设幼儿园环境”.即能根据幼儿的身心特点和幼儿园实际,结合地方文化和美学要求,对幼儿活动的环境进行局部或全面创设.

“八会”：

（1）“会朗诵儿歌”.即能选择适合幼儿身心特点的儿歌,并能用标准流利的普通话及恰当表情给予朗诵.我们地处少数民族地区,学生90%的来自山区农村50%左右的学生是少数民族,说普通话时地方音很重,为此我们选择了具有代表性的“小皮球”“城门城门有多高”等儿歌让学生练习.

（2）“会讲儿童故事”.即能选择适合幼儿身心特点的幼儿故事,并能用标准流利的普通话、恰当的表情、生动活泼地讲述故事.

（3）“会唱幼儿歌曲”.即能选择适合幼儿身心特点的幼儿歌曲,并能准确、优美地演唱幼儿歌曲.

（4）“会跳儿童舞蹈”.　即能选择并创编适合幼儿身心特点的儿童舞蹈,能进行示范并指导幼儿表演舞蹈.

（5）“会制作幼儿玩教具”.即根据幼儿教学和游戏的需要,制作相关的玩具和教具.

（6）“会弹一手好琴”.即会用钢琴、电子琴、手风琴等伴奏和弹奏幼儿歌曲.

（7）“会画一手好画”.即会用颜料、油画棒等材料进行绘画、教学绘图和手工制品、环境的美化.