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成功教育类有关论文范本,与如何在小学数学教学中运用成功教育相关论文提纲
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性评价,即使学生失败了,也要在肯定成绩的基础上指出其不足.即使在指出其不足的时候,也要让学生感受到他们并不是一无是处.在对学生的表现采用“移情同理、委婉建言、巧妙暗示”等保护性鼓励性评价.在评价时应“一重态度、二重过程、三重结果”. 在教学长方形的周长时,当学生理解了什么是周长后,怎样计算长方形的周长,即使是最“笨”的方法,作为老师都要给予肯定.有：长+长+宽+宽,长×2+宽×2,（长+宽）×2.又例如,在教学“三角形面积的计算”时,通过数方格的方法和凑拼图形的方法实验成功得出：“三角形的面积等于底×高÷2.”一个学生站起来兴高采烈地说：“老师,三角形的面积等于底÷2×高或者高÷2×底,行不行?”教师先是一愣,继而眼睛一亮,在表扬了这位同学肯动脑筋后,同时让全班学生按照刚才推导出来的公式和这位同学提出来的两个公式计算书中的例题,看得数是否一样.经过同学们的计算,利用这三个公式算出来的三角形面积一样,这时,老师说：“得数一样,还说明不了这个同学提出的两个公式正确,起初的异常兴奋一下子变成了些许的失落,这时教师也应及时引导和激励：“奇妙吧?请同学们做实验,证明这两个公式是否成立,看谁的实验证明理由充足,讲给大家听听.”这样,教室成了实验研究室,学生带着先前成功的喜悦,激起无休止的追求意念和力量.该文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020693354.html
三、教师要善于把握成功教育在数学教学中实施原则.
在数学教学活动中,教师和学生建立起良好的人际关系,使学生能够成功的非常重要的基础,只要有了良好的师生关系,学生的积极性就能够调动起来,反之,就要受到压抑、限制.学生如果将教师看作是成功、成才的可以依赖的保证和依靠,使自己最尊敬的师长、兄弟和朋友,他的学习积极性就会高,因此课堂是成功教育的主战场.教师要从上好每一届可做起,怎样让学生愿意听你的课,教研就应该从这开始.学生愿意听你的课,把这节的知识掌握了,学会了,那你的教学就成功了.
（一）积极调动感观让学生在心理上准备成功.教师要创设情景巧妙导学.“好的开头是成功的一半”一堂课如何开头,也没有固定的方法和模式.由于教育对象不同,教学内容不同.即使同一教学内容,不同的教师也有不同的处理方法.教师要敢于想象,敢于创新,采用灵活多样的方法来引导学生学习,牢牢地吸引学生的注意力,为学生后面学习成功而积蓄热情.如：针对学生求知欲强,好奇心强等心理特点在新课引入时,可以依据教学内容创设悬念,来诱发学生想揭密的问题意识,激发学生急于得知问题结果的心理状态.在教学二年级第一册最后一个内容“数学广角——可能性”,老师设计了以故事表演的方式引入新课,首先,教师首先让三位学生分别扮演故事里的狮子、兔子、狐狸,狮子是森林的国王,兔子和狐狸都是他的臣子,狐狸一直嫉妒兔子比自己聪明,一天兔子犯错要受到处罚,国王让上天来决定兔子的生死,要兔子当众抽“生”“死”卡,抽到生卡就活下来,抽到死卡就处死,狐狸趁机偷偷换了“生”卡,也就是放在兔子面前的两张都是“死”卡,怎样抽也是死.聪明的兔子知道狐狸的阴谋,想了一个办法,故事演这老师停住问：“聪明的孩子你们猜兔子想到什么办法?”顿时学生都陷入了沉思,一会儿学生说出了各种各样的答案,突然一个学生说：“随便抽一张撕毁等”话还没说完,其他学生恍然大悟,争着举手,接着那个学生继续说：“翻开剩下的那张卡,如果是生卡,那么刚才撕的就是死卡,就把兔子处死,如果剩下的是死卡,那么撕的就是生卡,兔子就应该获救.”听完学生不约而同的点头,掌声四起,这是我在学生的眼里看到成功的喜悦,说：“刚才你们想出来的办法所用的原理就是我们今天要学的‘可能性’.”学生带着刚才成功的经验轻松掌握当节课的知识.教师巧妙创设情景让学生不知不觉中进入学习,教师还可以把学习内容与学生的生活实际紧密相连,学生熟悉,学习起来就会觉得好学易懂,为此,创设生活情景,学生学习的积极性就会大增.这样,帮助学生为后面学习成功在心理上作好准备.
（二） 集中注意力让学生在自主学习中体验成功.心理学认为：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能激起进一步成功的努力.”在教学过程中不断给学生创设成功的机会,让每个学生不断得到成功的体验,增强学生集中注意力上课的信心.例如：在学生高度集中注意力听课后,设计一些趣味性大的、学生可以跳一跳,就能摘到果子的练习题,并运用评价的激励作用,让学生体验到这是他自己集中注意力上课的结果.对于那些有进步的学生的作业或单元测验卷,老师可以加上激励性的语言.并且每月以上课的表现和作业得红花的朵数,开展“认真上课星”“进步星”的评比活动,让学生通过自评,他评中看到自己的进步,增强集中注意力上课的信心.在课堂上,教师要充分发挥主导作用,运用科学的教学方法,讲究教学艺术,利用学生对所学知识的注意和兴趣,不断培养学生有意注意的学习品质,切实提高学生良好的心理素质.
（三）发挥集体力量在互助中享受成功.大教育家孔子的名言“三人行,必有我师.”、早已道出了“能者为师”、“人人为师”.一个班几十个人,通过自学,各有所获,大多都能做老师,你教我,我教你,可想而知,人多力量大,原来老师就一个,这样学生互为老师,就有几十个了.可见力量会有多大,效率会有高.例如在教学《圆锥的体积》时,教师先让学生猜想：圆锥的体积会和我们学过的什么图行的体积有关?当学生说出圆锥的体积和圆柱的体积有关时,再让学生猜想它们的体积间会有怎样关系?猜想后分组实验来探究圆锥体积与圆柱体积关系,老师提供各组圆柱圆锥（等底不等高、等高不等到底、不等底不等高、等底等高）让学生用圆锥装满水倒入圆柱中,几次可以装满,各组做实验,把每次实验的现象和结果记录下来.学生分组实验,教师参与与其中一组.集体交流实验现象及结果.在教学中让学生动手操作的活动,同时发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用.充分发挥小组合作学习的功能,使学生在民主、和谐的氛围中、在操作活动的基础上进行探究活动,积极实践,主动建构知识,提升学生的思维.如果学生长期接受这样的训练,让学生用自己喜欢的方式去思考问题、解决问题,学生的创新能力必将得到很好的培养,在这一过程中会有一种自豪感,感觉自己成功了,那种愉悦会发自内心深处的,那以后学生们就会在这方面获得更多的成功.
总之,成功数学对教育的成功有着深远的意义.因此,我们应用发展的眼光看待孩子,“立足过程,促进发展”,让每个孩子都在知识的海洋里快乐成长.“成功数学&#
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