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成功教育类有关论文范本,与如何在小学数学教学中运用成功教育相关论文提纲
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论文摘 要：在小学数学教学中进行成功教育,能让学生不断地体验成功的喜悦,能使学生产生浓厚的学习兴趣和极大的学习动力,从而学好数学,提高数学能力.因此,在数学教学中把握好成功教育的因素和原则融成功于教,让学生都获得成功的体验,都成为学习上的成功者,值得探讨与研究.
关 键 词 ：成功教育因素原则
《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到实践中去,以体会数学在现实生活中的应用价值.”其实新的课程改革提出教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极情感体验.数学教学要从传统的数学知识技能传为中心转向培养学生自主学习、发展独立思考能力为主要目标的数学教学；注重不同年龄段学生数学知识、技能、数学兴趣以及数学价值观的培养,把握好学生的主观能动性、个体差异原则.因此,“成功数学教学”是教师在课堂中组织、启发、引导、让学生真正处于主导地位,充分发挥其主观能动性；教学过程中学生以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动,完完全全参与学习过程,真正成为课堂得主角,在体验和创造中学会数学.从而做到对每一个学生负责,积极创造条件,让每一个学生都获得成功的体验,都成为学习上的成功者.那么,如何在数学的教学过程中实施成功呢?值得我们共同来探讨与研究.
一、教师要充分认识成功教育的在数学教学中重要性.
苏霍姆林斯基说得好：“成功的体验是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望.”因此,在数学课堂教学中提倡尊重学生.让不同
成功教育类有关论文范本
二、教师要科学有效地在数学教学中利用成功教育的因素.
学生的成功行为有赖于宽松、自由、民主、和谐的外部学习环境.要做到融成功教育于数学教学,教师的首要任务就是要牢牢把握影响学生成功行为的三大要素,即期望、机会和评价,积极创造有利于学生不断尝试和探索成功的外部环境.
1、教师对学生的期望值不容过高.作为一种影响学生成长、学习和发展的重要变量,教师的期望主要是通过影响学生的自我评价,促进学生的自验效应（self-fulfilling prophecy）而产生独特的作用的.因学生的性别、外貌、家庭背景、智力、气质等多种因素的知觉差异,会使教师对学生寄予不同取向的期望,但在传统教学实践中,多数教师主要是基于对学生的智力和学习成绩的认知而决定对学生期望的水平.对智力程度较高、学习成绩居上的学生,教师通常会对其寄予较高的水平的期望；而对智力水平和学业成绩平常乃至低常的学生,多数教师更有可能会降低对他们的期望,或者寄予消极的预期,并在教学过程中自觉或不自觉地产生对这些学生发展不利的行为方式.因此,在实施成功教育的过程中,教师应采取多方面的措施,确保对所有学生寄予公正而适宜的期望：第一,从长远上,教师要坚信每一个学生都有成功的愿望和潜能,最终都能获得成功.第二,在具体的教育教学过程中,教师应从学生的知识基础和实际能力出发,对学生寄予的期望,对学生提出的问题和考核内容应该是极有意义,而且使学生经过思考、操作努力后能够达到目标和要求.如果教师对学生的期望太高,提供的学习和考核材料太难,学生会因为达不到要求而产生愧疚,学习自信心受到挑战,久而久之,还会滋生厌学情绪.如在教一年级第一册“十以内的加减法”时,老师只列出一道道算式给学生练习试图让学生通过大量的练习机械的记住答案,这是不符合小学一年级学生的年龄特点,对整体学生来说这样做是对学生期望值过高了,老师应该先以图文结合加减法或结合生活中的事物进行教学,让学生直观地感受到图文里的数量增加或减少来理解算式的意义,然后慢慢过渡到脱离图形纯数字的练习,这样学生才会真正成功掌握知识.第三,从微观上,教师理当减少对学业不良学生的偏见以及不公正的区别对待教学行为.美国心理学家古德在分析有关研究后,发现教师对待优秀生和差生的态度和教学行为大有区别.因此,在教学过程中,响亮喊出了“善待每一位学业不良学生”的口号,要求教师对每一位学业不良学生寄予适当的期望,并在日常教学中,通过与优等生的同等对待行为以及必要的激励言行,将教师的适当期待传递给每一位学业不良学生.
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2、教师给每位学生提供平等的机会.在实施成功教育的过程中教师可通过多种途径为学生创造成功的机会.在教学“长方体表面积的计算”课上,老师先拿出自己带来的长方体盒子,然后让学生仔细观察,动手算一算,你是怎样求出长方体的表面积的?学生1：只要把长方体剪开并展开,算出每个面的面积后再加起来,就是它的表面积.学生2补充说：不用那么麻烦,只要先算出其中的三个面的面积就可以了,因为长方体的相对的面的面积是相等的.这时老师肯定地说：这两位同学的算法不错,还有其它的方法吗?生3犹豫了一下才站起来回答：其实我还有一种方法比他们的更简单,我能上讲台演示吗?只要把长方体纸盒压扁,变成两个面,算出其中的“一面”的面积就可以了,当这个学生演示完后,全班响起热烈的掌声,老师也满意地说：你真聪明.看来,给学生一个自由、自主、平等的学习活动和创新空间,使学生有机会发展个性同时获得成功感,主体意识、创新意识和实践能力也得到充分培养.3、教师要利用积极、鼓励的评价手段.成功教育提倡教师对学生实施鼓励性评价,即多肯定,多表扬,少否定,少批评,零打击,零贬低.教师要细心发现学生微小的进步,及时给以热情诚恳的赞许.尽量不使用批评
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