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英语翻译相关论文范文文献,与关于专业英语翻译教学模式改革的性相关毕业论文怎么写
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会对于新世纪、新国情的把握以及对于我国国际化进程中的英语普及教育的理解是推进专业英语翻译教学及实践操作使用水平的先天条件,也是这种在笔译教学及口语教学之间寻找平衡点的新教学模式得以贯彻的基础,在国际交往和经济合作日趋深入的今天,能够顺利和达意的进行英语口语实时翻译和交流不仅对于个人是能力的巨大提升,同时也是国家在国际交往中保持软实力提升的重要保证.四、课堂情景式教学改造作为英语翻译教学改革的出发点课堂情景式专业英语翻译教学模式的改革包含两个方面的思想,一是对于专业英语翻译场合和环境的塑造,即模拟和仿真英语翻译专业学生在走上工作岗位后的翻译实务中使得学生对于英语翻译工作有一个感性的认识,提前熟悉工作环境,这样在进一步的专业英语翻译中就能够做到有的放矢,并且不断修正翻译学习中的错误方法和进程；二是对于专业英语翻译教学材料的改革和更换,目前高校专业英语翻译教学所使用的绝大部分教材内容都是取自老旧的英文资料,脱离生活现实,不具有实践利用性,学生利用这些资料和词汇只是受到了基本的英文翻译写作训练,而不能进行例如国际贸易、国际交流和文化理解等领域的翻译实务操作,即教学资源的老旧急需更新.
要做到专业英语教学的情景式改造,就要积极协调各方面资源,取得主管教育部门和校方的政策支持以及财力支持,建设类似于法律专业学生的“模拟法庭”之类的情景教室,将情景教学课堂参与作为重要的例循性课程加以重视,情景教学加入学生的学分绩计算,同时积极联系对外交流部门取得适合于专业英语翻译教学的一手翻译实务资料,有针对性的加以改造,编辑对话式、合同式以及报告式等的翻译教学资料,舍弃翻译教学资料中对于文学性和艺术性过多渲染的部分,进行专业英语教学教材的改革.情景教学模式强调对于学生的启发性教学,而不仅仅是对于翻译实务的单纯模仿,学生在对于大量的情景接触过程中会产生学习心理预期的自我调整,更加透彻的理解自己所从事的职业和可能面临的困难、可能产生的业务类型等,为此,教育部门必须充分认识到这种教育模式的先进性,积极的进行试点和经验教训总结工作,普及情景启发式教学在高校专业英语翻译教学中的利用率,对于优秀教学部门和高质量教学集体进行表彰,将情景教学模式作为改变我国专业英语翻译教学古板化和教条化面貌的基础工作来加以推进[4].
五、电子移动平台等信息科技技术在英语翻译教学中的利用
二十一世纪是电子数码工具大行其道的时代,教师的英语专业翻译教学再局限于黑板板书和口口相传已经越来越显得不合时宜,并且效率较低,对于人工和物料等的利用费用也较高,因此,充分发挥电子产品在翻译教学中的作用非常必要,具体来说,可以加大幻灯片放映和数字翻译材料的教学应用,将教学资料进行数码格式的录制,以方便学生在移动平台例如MP3和随身电脑中的操作取用,将教学信息资料作为共享资源而上传专用数据库,建立专用数据资源借口以方便学生和教师的随时登陆查阅[5].
电子平台在翻译教学中的应用可以在两个方面提升教学质量,一是对于翻译教学资料资源的共享和丰富化,利用互联网获取优良的翻译资料还实现了教学资料的与时俱进,在教学数据库中进行这些资料的分享和及时更新则保证了翻译教学的实效性；另一方面是对于翻译学习的便捷性的提升,翻译教学真正的突破了时间和空间的限制,不仅仅是专业资源,利用词汇丰富的英美电视剧、电影等的字幕的参考利用还可以达到寓教于乐的目的,改善了英语翻译学习的枯燥性,学生无论是在教室、操场、食堂还是宿舍,只要利用电子平台就可以随时接入翻译教学资源库进行学习,减轻了教师的统筹管理工作的任务量,“随时都可以学习,处处都是课堂”,此外,语言学习的特殊性还使得电子平台发挥了交互式学习伙伴的功能,利用互联网上的翻译检测和评分系统以及人机对话、录播倒播功能,学生对于自己的翻译作业任务可以进行及时的纠错检查,在无需投入过多冗余资源的同时就达成了教学相长的目的,因此电子信息平台在未来的英语翻译教学中必将扮演更为重要的角色.
参考文献：
[1]王珂.关于英语教学模式的新思路[J].湖北教育,2011.（ 8）： 25-26.
[2]李丹.对于我国高校英语翻译教学模式的创新分析[J].英语教学研究, 2012.（1）： 60-61.
[3]刘一鸣.高职院校革新英语翻译教学的思路[J].郑州大学学报.2012.（3）：111-113.
[4]王坦.传统翻译教学模式的新路径建设[J].河南教育建设,2011.（3）： 43-44.
[5]许晓晨.建立多元化的英语翻译教学体系[M].中国经济出版社.2009
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