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建筑施工组织相关论文范文例文,与高职《建筑施工组织》课程四部教学法相关毕业论文致谢

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;建筑施工组织设计知识.要将这些知识运用到一个完整的工程实体中,需要教师引导学生完成第三板块的设计,即独立完成单位工程施工组织设计（见表3）.

对于此处的高潮部分,应该是学生所学的知识与现场实践的完美体现.在教学过程中,专业教师一定要拿出很多工程范例给学生,让学生“吸取必备的营养”,同时不忘鼓励学生独立完成.在施工现场很多工作人员都觉得做好施工组织设计非常困难的情况下,要让学生树立“我可以”的观念.

高职《建筑施工组织》课程四部教学法参考属性评定
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(四)尾声——正确评价、师生互动反思

著名的叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思却可能成为名师.”对教师而言如此,对学生也是如此.学完一节课需要反思,完成一个模块要反思,学完一本教材更要反思.专业教师则应该反思自己是否教会了学生应该学到的内容.表4是本工程实例中师生应该互动反思的内容.

高职学生的专业教育是职业教育中的核心内容,专业教师应该努力改进教学方法和教学内容.教育的过程不是“教师—学生”的单向信息传输,而是双向的或多向的传输过程,这就要求专业教师要转变教学观念,努力追求充满活力和激情的教学境界,让学生在欣赏艺术教学的同时,产生自豪、满足、求知的愉悦,让学生带着高涨的、饱满的情感去思考,最终形成良好的职业素质和可持续发展的能力.

参考文献：

[1]改革开放30年中国教育改革与发展课题组.教育祖国的崛起1978-2008[M].北京：教育科学出版社,2008.

[2]沈小勇.反思与超越：人文主义视野下的技术教育[J].职业技术教育,2010（5）：16.

[3]姜大源.职业教育学基本问题的思考[J].职业技术教育,2006（4）：9-10.

[4]贡和法.从问题走向研究[M].南京：江苏教育出版社,2008.

[5]陈家颐.创新教学方法,突破教改瓶颈[J].江苏五年制高职教育,2009（10）：5.

[6]教育部.2008全国教育事业发展统计公报[EB/OL].[2010-01-28].http：//.moe.gov..

[7]戴巍.以人为本视阈下我国成人教育的价值取向[J].职业技术教育,2010（4）：67.

作者简介：

王艳飞（1974—）,女,河北唐山人,无锡汽车工程中等专业学校讲师,国家一级建造师,主要从事《房屋建筑学》、《建筑材料》、《建筑工程施工组织与管理》的教学以及建筑设计与建筑节能方面的研究.

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