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关于课堂教学类论文范文文献,与构建简约高效的政治课堂相关本科毕业论文

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摘要：随着新课程改革的不断深入,政治课堂出现了一些追求教学语言的诗意、教学手法的新颖、教学形式的热闹,实质上却是高耗低效的形式,表面华丽、丰满、热闹,实质粗糙和无效.政治课应返璞归真,从冗杂走向简约,由低效走向高效.作者对如何构建简约有效的政治课作了思考,以提高政治教学的有效性.

该文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020605134.html

关键词：思想政治课堂教学教学有效性提高方法

新课程改革的核心价值追求就是让每一位学生都得到发展.有效教学正是顺应了这一新课程改革的本质要求,才被广泛地推崇.有效教学就是要求教师在经过一段时间的教学后,学生真正获得具体进步或发展.教学是否有效,并不是指教师有没有完成教学任务或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好,有效教学的终极关怀是使学生“有效学习”和“有效发展”.审视当前政治课堂,不难发现“披着新课程理念的外衣,教学浮躁与累赘、粉饰与作秀、形式与表面”时而在课堂上被泛化.构建简约课堂,追求“真实、有效、简约”的课堂境界,是有效教学的呼唤,也是新课程改革的内在要求.

构建简约高效的政治课堂参考属性评定
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一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,有兴趣才会有主动参与的意识,有兴趣学习,往往事半功倍.提高学生学习兴趣既要在课堂导入上下工夫,又要重视教学情境的创设、教学方式的灵活性与多样性.

1.教学导语的设计

思想政治课课堂教学导语是多种多样的,如通过讲故事、举实例等巧妙设置悬念,激发和诱导学生的学习欲望.这种悬念诱思式教学导语,可以使学生集中精力,产生跃跃欲试的强烈欲望,从而使课堂教学处于一种“愤而启之”、“悱而发之”的状态.也可以从课前班级的某种具体情境入手,如某个（些）学生的言谈举止、教室的布置或变化、班级刚开展过的某种活动等,就地取材,灵活自然地加以概括、总结、点拨,迅速地切入该节课的教学主题.还可以用学生感兴趣的社会现实或最近发生的国际国内的重要事件设计导语,这样既体现了政治课的时效性特点,又增强了学生的社会责任意识,无形中进行了情感态度、价值观的培养.

2.教学情境的创设

课堂教学必须积极创设情境,激发学生兴趣,启迪学生思维.情境创设要有针对性、目的性和典型性,既要体现“三维目标”的要求,又能激发学生的探究欲望和学习兴趣.要贴近生活,贴近实际,贴近学生.情境创设可采用丰富多样的形式,如文字、图表、图片、录音录像、动画视频、歌曲、漫画、相声小品、角色模拟、生活实例列举等,随着多媒体网络技术的发展和普及,还可利用网络平台辅助创设情境.如：在学习政治常识《政府职能》这部分时,我组织了刚刚发生的玉树地震的文字和视频材料,通过材料让学生深切感受政府的性质、职能及其作用.在学习经济常识《市场秩序》时,我请一位学生上台与我做掰手腕游戏,规则由我制定,结果在不平等的状况下学生屡败,以此让学生懂得正确制定规则对维护市场秩序的必要性.这些做法都极大地活跃了课堂,激发了学生的学习兴趣.

3.教学方式的选择

要让学生始终保持浓厚的兴趣,就需注意教学方式的多样性,让学生有一定的新鲜感,以增强政治课的吸引力.我们可以采用分组探究、师生互问、辩论会、专题访谈、竞赛等多种形式.如,在学习政治生活《决定国际关系的

关于课堂教学类论文范文文献因素》时,我设计了辩题,你认为中美之间是否会发生战争?正反双方各执一词,辩论非常激烈,效果很好.

二、精心编写导学案

1.教学目标的确定

教学目标的确定要符合教材和学生的实际.导学案编写首先要根据教学目标,对教材进行加工整理,建立政治知识结构体系,即“意义建构”.其次,教师要根据学生的个体差异编写导学案.根据不同层次的教学目标设计好教学内容、合作探究、技能训练,并注意层次和梯度.一堂课的教学内容目标可分解为高、中、低三个不同的教学要求,要让学困生“吃得了”、中等生“吃得好”、优等生“吃得饱”.这才是符合高效课堂要求的导学案所要实现的教学目标,且要在上课伊始就带领学生再一次明确.

2.问题情境创设要结合学生实际

新课程理论要求高中政治课堂让学生在探究情境中学习.课堂“活动”质量很大程度上取决于“情境”的创设,即教学氛围的营造.如何创设良好的“情境”?我们主要从“意义建构”和“问题点击”两方面入手：“意义建构”的主要功能是引导学生由陈述性知识向程序性知识体系转化,让学生在短时间内整体把握本节课要学习的知识轮廓,同时引发学生的联想与疑问,为课堂“活动”创设“意义情境”.

在编写导学案的过程中可以通过一系列陈述性问题带领学生熟悉本框题教学内容,进而通过“整体感悟”的模块进行检测,让学生通过陈述性问题预习之后形成一个本框题整体知识的思维导图.“问题点击”就是鼓励学生“自疑”或教师事先“置疑”,启发诱导学生深入挖掘教材,打破定向思维,敢于否定.这样,以问题引导学生迅速进入“角色”,学生的思维在课堂上自由驰骋,从而得到全面发展.

如何撰写论文综述
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