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【内容摘 要】二胡是我国民族乐器中的重要一种,自20世纪初期二胡艺术家、教育家刘天华把二胡正式引入到我国高等艺术院校教学以后,至今已有百余年的

关于二胡教学在高等艺术院校的现状的研究生毕业论文开题报告范文
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历史.改革开放以后,二胡教学更有了巨大的改观与长足的发展.文章以民族化的教学定位、素质化的教学改革、多元化的教学手段为三大理论层面,对当下二胡教学在高等艺术院校发展的现状进行了梳理.

【关 键 词】二胡教学高等院校发展现状

二胡是我国民族乐器中的一种重要乐器,在民族器乐中占有重要的地位.二胡教学承担着传承民族音乐文化、培养二胡人才、繁荣民族艺术的重任.

自上世纪之初二胡艺术家、教育家刘天华先生将二胡正式引入我国高等艺术院校以来,已有百余年的历史.改革开放以后,二胡教学更有了巨大的改观与长足的发展.研究当年二胡教学在高等艺术院校的发展现状,总结其成功的教学经验,可以为今后的二胡教学提供理性思辨与教学实践的双重参照系.本文对此进行了全面系统、深入细致的研究,以期引起关注与讨论.

一、民族化的教学定位

作为民族乐器,民族化定位是高等艺术院校二胡教学的题中应有之义.

在各种新潮艺术竞相登台、争相亮相的大文化背景下,二胡教学的民族化定位不能不受到一定程度的冲击与干扰.但是,高等艺术院校的二胡教学,始终坚守民族化的精神家园,坚持二胡音乐美学的民族化本体特征,牢牢把握住民族化的教学定位.


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这是因为,民族化是世界上所有国家、所有民族的艺术生命.对于这一点,古今中外的许多文艺家与艺术教育家,早已达成共识.毛泽东同志曾明确指出:“艺术上‘全盘西化’被接受的可能性很少,还是以中国艺术为基础.等艺术离不了人民的习惯、感情以至语言,离不了民族的历史发展.”①周恩来同志也明确地指出:“少数洋化的东西可以保持,但是,多数是要能在中国土壤里植根成长的.”②

二胡教育家刘天华先生在高校二胡教学之始,就明确确定了民族化的教学定位.他先后在北京大学音乐传习所、北京女子高等师范学校音乐科、北京艺术专科学校任二胡教授,奠定了二胡教学民族化的坚实基础.他创作的二胡曲《病中吟》《光明行》《良宵》《空山鸟语》等,都成为民族化二胡曲的经典教学曲目.他编写的《二胡练习曲》47首,仍然成为民族化二胡曲的练习曲目.这一优良的民族化教学传统,一直延续至今,并得到不断的发展.中央音乐学院教授张元、哈尔滨师范大学教授张慧元,都继承并发展了民族化的教学传统.当前,各艺术院校的二胡教学,都不同程度地创新发展了这一民族化的教学传统,不仅赋予民族化以新的内涵,而且把二胡教学的民族化上升到民族音乐文化的高度.这是值得充分肯定的.

二、素质化的教学改革

当前,我国的教育教学改革正在向纵深发展,其核心与关键是实现由应试教育向素质教育的伟大转变,实现培养全面发展的复合型、创新型人才的教育目标.

高等艺术院校的二胡教学同样强化了素质化的教学改革.

一是强化学生演奏能力的养成.对于二胡演奏的技术技巧,进行精讲多练.尤其是对指法中的揉弦、滑揉、压弦、抠弦、压揉、滑音、打音、换把等技巧与弓法中的长弓、分弓、连弓、组合弓、快弓、换弓、换弦等技巧,以及垫指、滑音、琶音等技巧,进行全方位、系列化、深层次、高水准的练习,使学生完全具备了二胡演奏能力.

二是强化学生二胡应用的能力.二胡音色柔和优美,是民族管弦乐队中数量最多、表现力最强、应用最广的乐器.它不仅可以独奏,而且可以合奏、重奏、协奏、伴奏,“不仅是民族管弦乐队中的重要乐器,而且是许多戏曲、曲艺乐队中的重要乐器”.③京剧大师梅兰芳先生,就最先把二胡引进到京剧乐队之中.同时,二胡还是民间歌舞、弦索乐、丝竹乐、鼓吹乐、吹打乐中的重要伴奏乐器乃至主奏乐器.可以说,二胡学生有广阔的用武之地与艺术发展前景.

三是强化学生综合素质的养成.21世纪是“知识经济”时代,需要一大批综合素质较强的一专多能的复合型人才.为此,高等艺术院校强化了学生综合素质的养成.除了以二胡演奏能力为主以外,还加强了学生的作曲能力、配器能力、教学能力、音乐策划能力、音乐组织能力等各种新型能力的培养,以使学生适应社会主义人才市场的需求,并适应毕业后的各项工作.

三、多元化的教学手段

“手段”一词,原指为达到某种目的而采取的措施,教学手段则指为实现教学目的而采取的方式与举措.

二胡教学在高等艺术院校的现状参考属性评定
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高等艺术院校的二胡教学,为适应多元化的21世纪的时代特点,也采取了多元化的教学手段,其中主要有以下几种:

一是常规教学手段.即传统的、正规的教学手段,以课堂教学为主,采取集体课(大课)、小组课(中课)、个别课(小课)三种课堂教学手段,又以个别课(小课)为主,实现教师与学生的“一对一”教学,效果显著.

二是电化教学手段.即运用录音、录像、磁盘、光盘、多媒体等教学手段,以多媒体教学手段为主.


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三是网络教学手段.即通过电脑与互联网,进行网络化教学,实现教学资源与师资资源共享,取得便捷、快速、高效的教学效果.这是一种先进的现代化教学手段.

(注:本文为黑龙江省教育厅2012年度人文社会科学项目结题论文,项目名称《中国民族器乐教学在高等艺术院校现状研究》,项目编号:12522127)

注释:

①毛泽东.同音乐工作者的谈话[N].北京:人民日报,1979-9-9.

②周恩来.做一个革命的文艺工作者[A].周恩来论文艺[C].北京:人民文学出版社,1979:172.

③王晓红.民族器乐系统论[M].北京:中国戏剧出版社,2008:162.

作者单位:哈尔滨师范大学音乐学院

(责任编辑:鞠向玲)

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