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教学法类论文范文,与运用新课程问题教学法进行初中英语教学设计的探究相关论文查重

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【摘要】文章基于新课程的理念,对初中英语问题教学法的教学设计进行了探析.首先对问题教学法的概念内容进行了分析；其次阐述了问题教学法应用于初中英语教学的优势；再次概述了问题教学法对初中英语教学的启示；最后重点论述了如何应用问题教学法进行初中英语教学的设计.

【关键词】新课程初中英语教学设计

【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）12-0114-02

新课程的开展使得教师的自身教育工作发生了很大变化,如何适应新时期的课程改革,接受新课程带来的众多改变成为了教育工作者在进行教学工作中所面临的新问题.教师在开展教学工作中,需要对自身教学方法进行调整与改进,让学生更好的适应新的教学工作.初中阶段的英语教学是一项重要的学科,是学生英语学习的重要基础,英语教师在进行英语教学工作中,应该根据新课程的设定,采用问题教学法,提高学生英语学习的效果.

1.问题教学法的概念

所谓问题教学法,就是在教学过程中以问题为教学的主要载体,通过对学生的设问,使学生在解答问题的时候产生自主学习的欲望,从而逐渐的提高学习主动性,并且在解决实际问题中提高解题能力,这对于学生能力的培养至关重要.在初中英语教学工作中,应用问题教学法的主要内容就是通过设计合理的教学内容,为学生创建情境,提出问题,教师对学生解答与学习进行引导,让学生主动的进行解题的合作,最终在探究问题的过程中,达到完成教学目标的目的.在教育历史当中,问题教学法的研究可以追塑到古代学者的辩论,问题教学法早已经出现在教育历史当中.问题教学法是对传统灌输式教学法的改进,是注重对学生主动对问题进行分析与解决的教学方法.问题教学法对传统教学方式中,机械与模仿的特点进行了改进,并且对于当代素质教育要求的实现有着重要的意义.近些年,我国的教育工作者在进行教育研究时,也逐渐的关注问题教学法的实施,并且对问题教学法的应用进行了详细的分析与研究.但是,我国目前教育工作中,对于问题教学这种方式的应用还存在很多不足,教育工作者未能将问题教学法当作正式的课堂教学发生,教师关注程度不足.尤其对于初中英语的教学工作中,问题教学法应用还存在着一定的不足,需要进一步的应用于改革.

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问题教学法的应用,使得学生可以直接的参与到教学的过程当中,并且以学习主体的身份进行学习.学生可以通过主动的参与问题的分析与解决,培养学生的逻辑思维能力与创新能力.问题教学法的意义在于对学生进行启发式的教学,对以往传统单向讲授的教学进行了改进.但是在目前的英语教学中,课堂中对于问题教学法的应用还处于一个很单一的水平,难以体现问题教学法的实际意义.在现阶段初中英语课堂中,问题的提出仅限于教师进行提问,学生进行作答,教学过程中的主体依然是教师.问题教学法要求教师设置问题情境,让学生自发的提出问题.传统的教学方式中,提问仅仅是教师讲解知识过程中的插曲,是教师为引起学生学习兴趣的手段,或者是检查学生学习效果,提高学生注意力的方式.问题教学法则应该将问题应用到实际教学中,学生对知识的学习与应用应该在教师的引导下进行,并且通过自身的分析与思考,完成知识的学习.传统课堂提问中,问题答案的分析上,学生的答案只有对错两种结果.而问题教学法以开放性的问题进行入手,学生的解答是通过合作探讨完成的,学生的答案也是多种多样的.探究性是问题教学法的重要特点,在应用探究性教学方法时,教师需要对学生合理的引导.因此,问题教学法可以更好的促使学生去思考问题,提高学生的学习热情,使学生更好的形成思考能力与交流能力.

2.问题教学法的优势

问题教学法较传统的教学方式有很大的区别,可以更好的调动学生的学习热情,转变以往学生被动的学习状态.第一,问题教学法进行中,问题的提出有利于对学生思维活跃度的培养.学生的思维应该以问题为出发点,在学习中,学生对于教学内容产生疑惑,在通过对疑惑的思考产生问题.问题的答案有很多,以问题为主导的教学方法可以使学生形成良好的发散思维.发散思维可以提高学生思维的活跃度,对于打破传统僵化的思维模式有着重要的意义.第二,问题教学法可以提高学生阅读主动性.初中英语教学是学生形成英语能力的重要阶段,阅读是英语学习中的重要环节,加强对学生英语阅读的重视,对于学生的学习有着重要的意义.教师在进行教学设计中,需要对学生的学习目标、具体情况、特点等多方面内容进行明确,并且为学生设计在有限时间内可以完成的英语阅读内容.在进行阅读学习中,教师要引导学生围绕问题进行思考,并且保证主体的学习地位.只有以学生为教学工作的主体,才可以提高学生的参与热情,转变以往被动的思考与学习的状态,提高学生的阅读主动性.第三,问题教学模式可以提高学生交流能力.在应用问题教学法时,课堂交流可以使学生更好的提升自己的交流能力.问题教学方式的核心是问题的交流,学生针对问题,发表不同的看法与见解,并且进行自由的争论,相互进行思想交流与信息的传达.学生在交流过程中,只有保证自身的思路清晰,表达合理,才能达到交流的目的.在交流的过程中,学生语言交际能力得到有效的提高.第四,课堂交流讨论的过程,可以提高学生合作能力.学生在相互合作中,相互协助,互相帮助,提高团队合作能力,形成良好的集体精神.

3.问题教学法的启示

问题教学法的核心是问题情境的提出,问题是问题教学法进行的关键.初中英语基础中,英语范文的题材丰富,是问题教学应用的良好基础.良好的范文题材是问题教学法中问题提出的基础,保证问题教学法实施的效果.对于教学设计中问题的提出,要保证问题具有一定的难度.只有保证问题具有合适的难度,才能为学生提供良好的研讨基础.学生通过对问题的研究、分析,从而独立的获得认知水平,提高学习能力.问题设计还需要考虑学生的兴趣,兴趣对于学生的学习过程非常重要.学习情感对学生的学习效果有重要的影响,并且逐步影响学生的认识.问题设计需要具有良好的启发性与多样性,从而保证学生学习过程得到充分的支撑.课堂问题的设计上,教师可以采用多种形式进行设计,例如回忆性问题、分析性问题、理解性问题、评价性问题等.回忆性问题是引导学生进行深一步思维的过程,是对学生学习效果的巩固,有利于学生进行下一步学习.分析性问题则是注重对学生分析能力的考察与培养,使学生进行更深一步的思考,区分不同的观点.理解性问题则要求学生对知识、材料等进行良好的理解,并且有阐述与概括的能力.评价性问题是要求学生对讨论问题进行评价,从自身的角度出发进行探讨与判断.4.如何应用问题教学法进行英语教学设计

如何写教学法硕士小论文
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