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关于大学英语论文范文集,与利用聊天工具建构大学英语第二课堂的相关论文提纲
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导修改,随时随地反馈给学生.这样就可使学生直观清晰地发现自己的优点和不足,改善提高自己.三是现代教学更加注重学生的学习过程.教师可以在自己电脑上建立文件夹,按照学生的英语等级和专业,姓名进行保存学生的作业和修改稿,为学生学习的过程性评价提供依据,鼓励促进学生进步.（三）教师空间
教师的空间应该具备引导性、针对性.教师只要在自己的空间发表新鲜事,教师在自己的空间发表英文短语,英语美文,好的学习资料,学生的优秀作文以及其他有助于激励学生奋斗的文章,图片等等.无论是文字或者视频,学生登录自己的空间就可以查看,并选择性的进行评论回复.师生间无障碍的沟通促进了学生的学习.
三、聊天工具虚拟第二课堂的优势
（一）时间优势
通过群,教师发言,学生参与讨论,就可以把很多同学集中起来.
（二）空间优势
利用聊天工具可以不受地点的限制,甚至在假期期间,同学和教师依然可以交流,资源共享.
（三）丰富学生网络活动,提高网络质量
老师的群里消息会给学生带来极大的兴趣,他们会专心参与,认真思考,从而达到用英语思考并交流的目的,这个效果比课堂英语教学有趣得多,也比课堂英语教学有效的多.
（四）资源优势
利用聊天工具构建第二课堂,在某种程度上减少了资料的打印,而且网络时代的第二课堂,则会非常有效地实现零浪费,零污染.网络的共享能够让老师和同学们都能够永久保存资料.
（五）机会均等
与传统课堂相比,交流可以更好地实现机会均等.传统课堂就是教师讲授课本知识,学生听讲,教师提问,课堂气氛沉闷、紧张.学生多,老师要一一关照每个学生是很困难的.而教师在网络中提出一个问题,在一定程度上缓解学生课堂的紧张情绪,从而更加大胆地表述自己的思想.
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020686618.html
（六）真实互动情景
是我国大多数大学生使用的聊天工具,与其他网络学习相比,优势是真实的情境.我国著名语言学家提出“只有当学习者有机会接触目标语输入时习得才会发生,因此可以说没输入就没有习得.”[4]因此只有真实的情境,才更好地有助于学生的意义建构.
四、结语
在建构主义理论的指导下,基于腾讯等聊天工具建构大学英语第二课堂是非常必要的,可行性非常高.尽管这期间可能会面临一些小问题,但是只要合理利用,虚拟第二课堂作为现实课堂的补充,升华和应用,其作用是不言而喻的.
参考文献：
[1]教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》的通知[Z].教高厅[2007]3号,[2007-07-27].
[2]刘成新,李兴保,等.信息化教学理论与方法[M].北京：电子工业出版社,2006：100.
[3]张文兰.建构主义学习环境下教师角色的再定位[J].电化教育研究,1999,（4）.
[4]杨连瑞,张德禄,等.二语习得研究与中国外语教学[M].上海：上海外语教育出版社,2007：185.
（责任编辑：田苗）
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