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体育游戏方面有关论文范文检索,与体育游戏在幼儿教育中的运用相关论文查重
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【摘 要】幼儿教育是基础教育的重要组成部分,幼儿素质教育是我们培养21世纪建设人才的启蒙教育,这就要求我们幼教工作者必须根据幼儿素质教育的培养目标,因人施教,以促进每个幼儿的全面发展.但是,不能否认当前幼教工作还不尽人意,特别是有部分幼儿园仍不同程度地存在着“重智轻体”的错误倾向,应引起我们的注意,不能掉以轻心.
【关 键 词】体育游戏幼儿教育教学策略
幼儿的特点是活泼爱动,热于参加各项活动,尤其是游戏.同时幼儿的好胜心较强,谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓,而破坏全队的成绩或名次,更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格.所以在幼儿体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏,充分调动幼儿的兴趣的同时,达到教学的目的.
1体育游戏应适合幼儿心理和生理的特点
一般来说,幼儿的年龄在3～6岁之间,这时期的他们身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中,其机体组织比较柔嫩,发育不够成熟,大脑皮层的兴奋过程占优势,兴奋易扩散,控制过程较弱、易疲劳,大脑对氧的需要量相对较大；又加上生长发育十分迅速和旺盛,但是肌肉的力量较弱、耐力较差,动作不够平稳、准确、灵敏和协调,并存在交明显的个体差异.多动、喜欢无约束、纪律性缺乏.对于这些特点,我们在上体育课时,我们要把教学内容转变成游戏方式去传授给幼儿,也就是说用游戏的方式达到教学的目标.例如：在以往投掷网球的教学中,幼儿对此感到枯燥无味.练习中表现出百般无奈,感觉十分无趣,气氛死气沉沉,我采用了“小小解放军”的游戏后,为幼儿设计带有一定情境的游戏之中,效果就不同了.用球作为手榴弹,幼儿受到强烈的刺激,容易培养兴趣并能持久.篮球运球教学时,可以用运球追赶比赛,让一个球性较好的幼儿在前面运球,其他幼儿运球追赶,追赶上的加小组的得分.这样既满足了他们好动的心理,又满足他们的集体好胜心.同时,也达到了教学的目标.
2角色扮演
角色扮演教学法是以幼儿为中心、教学互动的一种提高幼儿参与积极性的教学方法.特别是在幼儿时期,在体育游戏中让他们扮演一定的游戏角色,使游戏有一定的情境性,充分调动幼儿的积极性,提高学习热情,促使他们通过自己的努力,完成集体对自己所承担的角色的期望,而得到同伴的喝彩和教师的表扬.从而得到自我肯定和确认,让他们对该运动产生兴趣.如“运球接力”、“看谁传得快”等等.从心理学角度来说,经常得到表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗,豁达.养成善于与人相处的性格特征,对活泼调皮的幼儿,通过在群体活动中犯规受到的指责来修正他们的行为,自然养成有秩序,守纪律的作风.对他们的出色表现教师应及时给予表扬.通过完成游戏的角色扮演来激发幼儿的学习、活动兴趣,从中可以使幼儿在活动中得到评价,以此来认识自己和自己与群体的关系,逐渐克服以个人为中心的习惯和离开家庭后的狐独感,形成良好的个性和性格.
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3逐渐增加难度
在幼儿期间,好奇是幼儿一个很重要的特点.好奇不仅是幼儿学习的动力,而且是推动科学进步的原始动力.幼儿对事物产生了好奇感,常常想亲自体验.这样在不自不觉中就在学习了.所以,教师在上课时,应多采用新异有趣的教学方法,并逐渐增加活动的难度来引导他们保持对活动的兴趣,培养幼儿敢于挑战的精神,如“小小解放军”、“跳障碍”、“走平衡”等.遵从幼儿好玩的天性,教他们在这些活动中学习参加集体活动的方式,在克服自身和自然障碍过程中使身心得到承受外来冲击和打击的锻炼,并产生积极情感,通过遵守游戏规则和服从裁判来逐渐了解群体活动的各处规则,学会自己克服困难和解决矛盾的方法.
4集体荣誉激励
集体荣誉激励法是指教师在教学工作中,通过表扬、奖励集体,来激发幼儿的集体意识,使每个集体成员产生一种强烈荣誉感、责任感和归属感,从而形成一种自觉维护集体荣誉的向心力量的方法.幼儿在幼儿园期间,对小
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5注意安全事故的发生
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任何游戏都必须防止伤害事故.分析事故产生的原因,一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的.因此,必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施,加以预防.如：使用的场地要平坦、器材要牢固,发现问题要立即停止使用.游戏的难度要根据年龄、性别、幼儿的个体差异等特点来确定,不能超越对象的体质、素质、技术水平等客观条件,在从事活动性较大运动量的游戏前,应做好准备活动,以免发生关节扭伤和肌肉拉伤.游戏中要注意观察幼儿体力的变化情况,科学合理安排活动的运动量.
6游戏要因教学目的的不同而设
游戏的内容是多种多样的,根据使用目的的不同分为一般性游戏和专项性游戏.一般性游戏主要应用在准备活动当中,起到热身和调节气氛的作用,方法简单、比较容易组织,有时也作为教材搭配内容来使用.专项性游戏主要应用在专项技术的训练教学当中,避免专项训练方法和方式的枯燥,让幼儿在游戏当中培养专项的感觉,起到辅助教学的作用,是各种技术教学不可缺少的手段.运用游戏化教学是充分考虑了幼儿的心理接受能力的,因为幼儿不是运动员,对技术和技能的掌握要求不高,目的性不强,而且兴趣、爱好不一,充分考虑教学的吸引力是教学是否成功的关键,因此,采用游戏化的教学方法和手段是我们进行技术教学的关键一
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