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多学生写不出像样的议论文来.因此,教师要教导学生,写议论文要有一种指导意识,有一种名师教徒弟的意识（让徒弟知道具体的原因、原理是什么以及怎么做）,让众多读者能够从中有所启发,形成经验教训,有所改进.如某学生写的《善于发现》一文中,用了牛顿被苹果砸、爱迪生发明电灯以及伽利略发现钟摆原理三个故事来证明善于发现的意义.该文章只有成功的结果,却没有成功的原因和方法,无法清楚地告诉读者什么叫“善于”.而读者就可能有如下想法：牛顿发现万有引力是与其天资和学习积累分不开的,就算苹果没有砸中他,他也一样可以发现这个定律,所以他的成功与“善于发现”无关；这些科学家确实因为“善于发现”成功了,但我对自然科学不感兴趣,所以这些故事对我的生活、学习、为人处世没有多大的帮助等那如何才能“善于发现”呢?我认为可以从如下做法中设置出分论点：细心、耐心（或静心）、虚心（或诚心）、不断的积累.这样,读者就对中心观点有了很明确的认识,也有了很具体的经验借鉴.

总而言之,分论点是对观点的具体细化,或者是对原因后果的明确化,或者是前提条件或方法等的明确、设定、限制（没有任何观点是放之四海而皆准的,就像真理没有绝对、只有相对一样,它们是有条件的）.只有准确、具体、有序地设置分论点,议论文的观点才清晰明了、精确严密,具有很强的说服力和指