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自主学习类有关论文范文集,与Pep小学英语“LettersandSounds”板块的把握和处理相关本科毕业论文范文
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好课本、作业本,有选择地使用“phonics”配套教学资源,为教学目标服务,具体做法如下：1.利用字母栏,渗透字母的概念和意识.“LettersandSounds”这一页安排了Listen,repeatandchant,Listenandcircle,Writeandsay以及字母栏这四块教学内容,有些教师在教学时可能会忽略这26个字母的排列或者不知道教材这样编排的用意,笔者认为有以下三点用意：①对26个字母的整体感知,让学生初步感知字母的形和26个字母的简单信息.②了解今天所学字母在字母表中的大致位置（以红色标注）.③不断复现,让学生不断接触、渗透并强化字母的概念和意识.教师A关注了这部分细节并做了相应处理,如：
T：Doyouknowalltheletters?Lookatthispage,hereitis.（PPT呈现课本第16页图片,引导学生观察最下面的26个字母,用红色圈出）
T：Howmanyletterscanyousee?
T：Nexttime,ifyouwanttoknowsomeletters,youcanfindthemhere.
T：Todaywewilllearnfourofthem.（我们将学习最前面的四个字母）TheyareA,B,CandD.
教师通过明晰的语言,唤起学生对这部分内容的注意,同时指导学生使用字母栏.
2.善用教学艺术,激活学生的多样感官.英语教学艺术经常使用一些艺术表现手法,如：幽默、机智、比喻等,使枯燥、呆板、平淡的教学变得风趣、灵活、新奇,从而使学生处于兴奋状态,提高了教学效率）.让枯燥的字母教学灵动起来,带有一定的幽默元素,教师B通过幽默卡通的“Funwithphonics”视频材料,让学生通过看视频,了解字母的发音,在操练时,让学生的嘴巴,耳朵,手,脚都动起来.比如,在教学发音d时,通过拍手有节奏地打节拍,d-d,d-d-d-d-d,d-d-d-d,通过跺脚,模仿走路“得得”的声音,吸引学生注意,有利于对语言的理解.又如,教师B设计找房子活动：
T：（教师拿出ABCD四座印刷体门牌的房子）Theyarehouse等（引导学生说ABCD.）
T：Whereiscat’shouse?（移动图片cat）A?B?C?D?
S：C!
T：Yes?Let’sreadlikethis：Cc,Cc,cat!（拿出ant）Whataboutant?
（请几人上台把ant,bird,duck,dog放入正确的房子里,同时拿出apple,crayon,book,bag.）
T：Whataboutthis?（也让学生移动）
T：Let’scheck..Yes?Verygood!（拍手）Let’sreadlikethis：Aa,Aa,apple!AaAaant!1,2,go!
T：（点题）Good,Aa,Bb,Cc,Dd,They’reletters（字母）.
教师B这样的设计形式活泼,充满童趣,让学生在动手找房子的过程中认知字母Aa,Bb,Cc,Dd,同时在字母和单词之间形成了联系,为读音教学作铺垫.通过分类和图片对比,了解字母的形状,有助于学生音形义相结合.
3.巧用教学资源,及时巩固并检测.学习过程中的检查能够为教师及时地提供反馈信息,有助于教师发现学生学习中存在的问题,适当地安排,调整教学内容和教学进程,为学生提供适性的教学,教师利用课堂练习等活动,检查学生的学习成效,并进一步巩固所学内容.关于课堂检查,两位教师做法如下：
教师A通过摆一摆、读一读的活动,检测学生对所学字母音、形、序的掌握情况,通过听一听,做一做,让学生在兴高采烈的气氛中巩固字母的相关内容.教师B利用书本中的听音练习,及时巩固新学,对学生进行检测.又如：
在书写检查过程中,两位教师分别借助书本和作业本,学生进行练习,教师检查.比较两种做法,教师A的做法不建议采用,原因在于书本上的字母不是规范字体,和学生四线格上的书写是不同的,教师要利用好手头教学资源,正确引导学生养成良好的书写习惯.教师B利用课堂作业本进行规范书写是可行而有效的.教师利用不同的检查方式和手段,其目的都是为了了解学生新知的掌握情况,为进一步改进教学策略提供依据.
对于新增“LettersandSounds”板块的把握和处理,老师们有很多的困惑和问题,但是笔者认为：坚持以课程标准为导向,以生为本,关注个性差异,以学生基础为出发点设定目标,以学生能力发展为方向的设计教学,立足教材,善用巧用资源,最终肯定能探索出一条有效的符合学生发展的教学之路.
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