当前位置 —论文教学— 范文

音乐教学有关论文范文参考文献,与小学音乐教学中“节奏”教学的相关论文答辩

本论文是一篇音乐教学有关论文答辩,关于小学音乐教学中“节奏”教学的相关专科毕业论文范文。免费优秀的关于音乐教学及小学音乐及节奏方面论文范文资料,适合音乐教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

节奏是音乐的基本要素,是音乐的骨架,是掌握旋律的基础,任何音乐都离不开节奏.在教学实践中,我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性,准确的把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节.在音乐教学中有针对性进行节奏训练,不仅可以有效地培养学生的节奏感,增强他们互相倾听、协作合奏的能力,还可以很好地调动、活跃课堂气氛,激发学生的学习热情.对于培养学生独立的识谱能力,增强学生的音乐感受、理解、表现等能力都是十分重要的,是音乐教学基础内容之一.以下则是我在教学实践过程中对“节奏”教学的初步探究,并通过具体的教学案例,讲讲我在教学过程中究竟是如何操作的.


怎么写音乐教学本科论文的参考文献
播放:22534次 评论:3503人


本文url http://www.sxsky.net/jiaoxue/020840377.html

一、在律动中感知节奏,巧妙设计节奏教学

苏少版小学音乐二年级(下)第七单元《美丽的圆》中的歌曲《法国号》,是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国民歌.F大调,三四拍,歌曲采用自问自答的形式,轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地表现了人们对法国号的喜爱,夸赞.在这首歌曲的教学过程中,教师由两拍子导入,直接在钢琴上弹柱式和弦,让学生跟着教师的琴声律动,在教室里走圆圈,走的同时听听老师的琴声有什么规律,学生会回答出师一个手弹的重,一个手弹的轻.教师请学生用身体语言把“重”和“轻”表示出来,学生会一只脚踩的重一只脚踩的轻地走圆圈.在学生熟练掌握后,教师的琴声变成三拍子,着重体现三拍子的特点,请学生回答老师的琴声有什么变化,学生会说出老师第一次弹的重,后面两次弹的轻,得出“重轻轻”的结论.教师总结在音乐中把“重”叫着“强”,“轻”叫做“弱”,那“重轻轻”则是“强弱弱”,强弱弱就是三拍子的特点.教师请学生用身体语言表现“强弱弱”,有的学生会跨一大步,走两小步,有的学生会拍一下手,走两步等这时教师的琴声可做速度的变化,学生不仅要用身体语言表示“强弱弱”,还得跟上琴的速度,速度随琴的快慢.这样既让学生的感知觉得到开发,也让学生的创造及想象能力得到发挥,在律动中自己找到三拍子的强弱规律.最后教师的琴声从简单的柱式和弦转换为《法国号》的旋律,这样学生对三拍子的节奏有了一定内心感受,并熟悉了歌曲的旋律,为下面的教学提供了方便.

小学音乐教学中“节奏”教学的参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于音乐教学的论文范文资料 大学生适用: 学术论文、大学毕业论文
相关参考文献下载数量: 58 写作解决问题: 怎么写
毕业论文开题报告: 文献综述、论文选题 职称论文适用: 职称评定、职称评副高
所属大学生专业类别: 怎么写 论文题目推荐度: 免费选题

二、在音乐游戏中渗透节奏训练,巧妙设计节奏教学

著名心理学家弗洛伊德说过:“在游戏时,孩子们创造了一个属于自己的世界.”因此抓住学生好奇、好动、模仿力强的特点,有目的地运用音乐游戏进行节奏学习.

如苏少版小学音乐二年级(下)第五单元《“小鬼”当家》中的歌曲《买菜》,这是一首湖北民歌,独特的旋律手法,中间的数板,以及紧跟其后的重复开头句的结尾,都赋予歌曲以浓郁的民族风格.我在教学中,让学生跟节奏型念唱蔬菜的名称,在游戏中体会歌曲的内容,帮助学生感受生活中的乐趣,同时也活跃了课堂的气氛,使学生很快完成了歌

关于小学音乐教学中“节奏”教学的的专科毕业论文范文
音乐教学有关论文范文参考文献
曲《买菜》中数板部分的学习.

三、在歌唱欣赏活动中贯穿节奏,巧妙设计节奏教学

在苏少版小学音乐四年级(下)第一单元《四季放歌》中欣赏曲目《新疆之春》的教学中,教师为了让学生掌握新疆音乐的风格特点,摈弃了死板的出示节奏型,请学生跟打跟念的形式,而是在学生欣赏的过程中,教师在乐曲《新疆之春》的主题部分进行跟拍的形式,并通过师的反复拍打,让学生进行模仿拍打,最终请学生写出拍打的节奏.这样充分发挥了学生“我要学”而不是“要我学”的特点,轻而易举的解决了教学难点,学生较好的掌握了新疆乐曲的音乐风格特点,从而顺利完成了欣赏曲目《新疆之春》的教学.

四、让节奏与生活紧密结合,巧妙设计节奏教学

节奏存在于社会生活中,它与人们的日常生活有着密切的联系,可以说生活中处处都有节奏.因此,结合生活中的节奏对学生进行教学,使学生便于感受.

现代教学论从心理学的角度,将学生参与教学活动的心理成分分为认知因素与情感因素,这两种因素或同步或交叉协同构成教学完整体系,把认知过程与情感过程结合起来,形成愉快教育,促进学生主动地学.在学生的社会生活中,具有丰富的节奏.教师应尽可能运用学生已有的知识和体验,通过直观等手段来进行教学,利用这些生活音响加以启发和诱导,这些节奏很自然地被运用到音乐中来.根据音乐教学法中的具体效应:就是把抽象的教学内容具体化.让学生通过生活现象中的各种声响节奏来熟悉音乐中的各种节奏型.

节奏是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言.在模仿生活中的节奏训练时,学生们的兴趣非常浓,因为这些声音、这些动作都是日常生活中所见所用,都是他们比较熟悉的,具有直观的声音形象,学生既容易理解又容易模仿,并能积极地参与,联系生活实际,学生还能说出一些相关的节奏动作来,丰富了课堂内容.这些节奏感在学生内心也得到了深深地体验,因而他们很容易地就掌握训练内容,取得良好的教学效果.

新课程实施以来,在一段时间的“审美”引导下,放松了音乐教学的技能知识的训练,包括节奏教学.节奏是音乐的骨架,忽视了节奏教学的音乐教育是走不远的.从节奏入手,更加有利于我们的音乐教学,在整个节奏教学的过程中始终贯穿以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践等新课程标准下的基本理念,音乐教学的开展会更加的顺利,学生未来的音乐生活会更加的丰富多彩.

(作者单位:江苏省金湖县实验小学)

音乐教学有关论文范文参考文献,与小学音乐教学中“节奏”教学的相关论文答辩参考文献资料:

教师师德修养

教师评职称论文要求

初中英语教学随笔

护理自考本科教材

中小学教师教学论文

苏教版小学数学教学论文

初中高效课堂论文

小学教师师德师风总结

论文作文教学

有关初中英语教学论文

小学音乐教学中“节奏”教学的WORD版本 下载地址