赏识教育方面论文范文文献,与赏识教育在高职院校思想政治课教学中的运用策略相关毕业论文怎么写

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摘 要：赏识教育作为一种新的教育模式近年来逐渐获得了教育工作者的青睐,并在教学实践中产生了较好的效果.但是由于赏识教育在我国的教学实践中起步较晚,与国外已经完善的赏识教育体系相比,我国无论是在对赏识教育内涵的理解上,还是在赏识教育的具体的实践中都还存在很多亟待解决的问题.本文通过研究赏识教育在高职院校思想政治理论课教学中的具体作用,提出了赏识教育在高职思想政治课教学中的运用策略,以期为赏识教育在高职院校思政教学中成功运用做出有益探索.

关 键 词：赏识教育；思想政治理论；教师；学生

【中图分类号】G642

教育最本质的目的在于促进学生的全面发展,具体包括思想层面、知识层面、技能层面以及健康层面,而通过赏识教育的开展可以有效达到这一目的.按照心理学家威廉·詹姆斯的说法,“人性中最深切的心理动机,是被人赏识的渴望”,因此教师在课堂上不吝自己对学生的赞赏将会极大程度的提升学生自信心,并激发学生的内在潜能.事实上赏识教育目前已经开始成为教育教学的一个主流教学方法,本文试就赏识教育如何在高职思想政治理论课教学中进行运用进行探讨.

一、什么是赏识教育

赏识教育是教育的一种方式方法,赏识教育就是以平等的眼光去看待每一个学生,对学生身上所表现出来的优点、才能、特长、思想、观点、行为给予赞扬、肯定、支持、奖励、鼓励的一种教育方法.赏识教育的对象是学生,实施赏识教育的主体是教师、家长、上级、组织、名人等.赏识教育不排斥批评教育.对学生进行赏识教育的

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二、赏识教育在高职院校思政教学中的作用

赏识教育在高职院校思政教学中发挥着巨大的作用,这种作用已经被实践所证实,具体分析如下：

(一)有助于学生树立正确人生观

青年学生在大学阶段是形成人生观的重要阶段,而形成人生观的过程是一个长期的、复杂的过程,在这一个过程中,思想政治理论课的学习是一项重要的内容,引导学生树立高尚的、科学的人生观,树立为人民服务的人生观,是思想政治理论教学的重要目的之一.对学生树立先进的、科学的、高尚的为人民服务的人生观在教学中给予支持、肯定,而对学生中表现出来的个人主义人生观、享乐主义人生观、拜金主义人生观进行批评、摒弃.这一过程就是赏识教育的过程,从某种意义上讲,赏识教育与高职院校思政教学的目的是一致的,即都是为了学生树立科学的、高尚的的人生观以及价值观,确保学生的身心朝着教育目的所确定的方向发展.

(二)利于高职学生形成创新意识

创新是一个民族不断进步的灵魂,在知识经济时代,创新的作用正在不断地彰显,高职院校思政教育课程在培养学生创新思维方面发挥着不可替代的作用.心理学研究发现,每一个人的潜能都是无穷的,但是由于得不到有效的开发,使得这种潜能一直处于一个被埋没的状态,而通过采取有效的措施这种潜能就能得到极大的激发,赏识教育就是潜能激发的一把钥匙.对于高职院校的学生在思政教育中能够得到表扬以及赞美,会使学生的心情愉快,有利于其智力的发展,相反如果高职学生始终处于一个自卑或者忧虑的状态之中,那么其智力的发展就会受到负面的冲击.

(三)利于高职学生拥有自信

长期以来,高职院校的录取是放在最后批次录取,录取分数线也不很高,高职院校的学生,在以分数作为录取大学的唯一标准的背景下,进入高职院校学习的学生会产生自卑感、失落感和挫败感,在进入高职院校后抱着破罐破摔的心态荒废时光.然而在思政教学中运用赏识教育教学方法,对于高职学生身上的闪光点及时的给予表扬和认可,可以让学生感觉到自己还是有很多优点的,在积极乐观的心态的影响下,学生会在生活以及学习中表现出更多的自信.套用一句名言,高职学生身上并不缺少优点,缺的只是发现优点的眼睛,而赏识教育就是这双眼睛,在赏识教育方法的指导下,高职学生会得到更多的信心.

三、赏识教育在高职思政教学中的具体运用策略

赏识教育在思政教学中的重要作用有目共睹,但是在具体的思政教学中如何有效地将赏识教育的作用发挥到极致却不是一件简单的事情,需要教学的实践中不断地探索,本文认为从以下几点去把握：

赏识教育要因学生而异.每一名学生的心理特点都是不一样的,在赏识教育的具体运用中一定要注意学生的不同特点,采取具有差异性的措施来对学生表扬.如果不顾学生的个体差异,而采用同一种赏识教育手段来表达赞美,很可能在某些学生的身上产生适得其反的效果.举例而言,有的学生喜欢被大张旗鼓的表扬,而有的学生在逆反心理的作用下,认为大张旗鼓的表扬是虚伪的,赏识教育反而达不到对这部分学生的教育目的.对爱提问题的学生、不爱提问题的学生,对按时完成作业任务、不能按时完成作业任务的,对性格内向型、对性格外向型的学生都要采取不同的赏识教育方法.鉴于此,赏识教育的具体应用一定要注意到学生的差异性,在准确把握学生差异性的前提基础上进行赏识教育的开展.正所谓钢要用到刀刃上,同样道理,赏识教育的表扬与认可也应挠着学生的痒处,而不是言不由衷或者千篇一律的“你很聪明”,“你很棒”这类激励效果不佳的套话.

赏识教育要因赏识的内容而异.准确地把握赏识学生的七个方面的内容,采用不同的赏识教育方法,这样才能事半功倍.不同的内容不同的赏识方法,思想政治理论课教学应侧重于信念理想方面和思想观念方面.教师就要通过平时的教学观察,把握好青年学生的主流思想,及时地给予肯定、赞扬.理想信念和思想行为决定着青年学生的成长方向和行为,教学中要细心地去发现和辨识,十分重要.

很多教育工作者一谈起赏识教育就是表扬,其实这种观念是不正确的,表扬与批评是一对既矛盾又统一的概念,没有批评也就没有所谓的表扬,表扬之所以受到学生的欢迎是因为批评让人难过.没有批评的衬托,表扬的效果就会大大折扣,一味的表扬只会使学生陷入一种无法认清自我的状态,长此以往,学生的就会在盲目的自满中失去正确的前进方向.因此赏识教育中批评作为一种必要的手段不可或缺,如果说表扬是正强化,那么批评就是负强化,二者的方式虽然不同,

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