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关于中学地理相关论文范文参考文献,与中学生环境地理教育与加强环境地理保护意识相关论文开题报告
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点及成因问题.但是大家似乎有意回避一个地区——副热带大陆东岸.这时教师在黑板上把副热带大陆圈了出来,并向同学质疑（此时教师的作用在于把学生的学习引向深入）.经过讨论,对于副热带大陆西岸的气候类型、成因及特点能做出正确判断和解释,但对东岸只能做出和西岸不同的判断,至于为什么不同还不能正确分析.这时,提醒学生注意,不要忘了刚才为了研究方便所做的假设——地理模型,而我们现在要解决的是实际地球表面的问题,怎么办?同学们根据先前研究的经验,想到了把地理模型还原成实际大陆,即把先前的假设推翻,考虑地表起伏、海陆分布等因素.由于海陆热力性质不同,所以地球上气压带、风带并不成带状分布,而是被分割成一个个高、低气压中心.接下来很顺利的进入了季风环流的研究、学习.4.搞好环境地理教育的措施
环境学是一门涉及到自然科学与社会各部门的综合性学科.在中小学开展这一科目困难很大,目前只能把环境保护的有关内容渗透到各门相关的课程中去,与课堂教学有机地结合起来.现行的教材中一些和环境保护相关的内容,没有从环境的角度去阐述、深化,指导思想不够明确.
笔者认为,中学地理课搞好环境教育的方法,可从以下几个方面考虑；
一是备课是要注意发掘教材中直接与间接环境教育有关的内容.教师要讲清楚自然环境的概念,还要讲解这些自然资源的利用和保护.让学生对防止环境污染,维护生态平衡,使环境朝着有利于人类生产、生活的方向发展,有一个初步认识和了解.学生更具体地理解人类活动同地理环境的关系,明白改善环境质量的重要意义.地理教师有责任帮助学生建立起较全面的资源观、人口观和环境观.
比如,蝙蝠是扑捉蚊子的能手,在英国它已濒临灭绝的边缘.为了保持生态平衡,英国通过了一项法律,禁止扑杀蝙蝠,保护蝙蝠巢穴.违者罚款1000英镑.这就是有名的蝙蝠法律.当今之世,各国都在采取种种措施,限制人们对环境的破坏,然而人们依旧以传统的“消费心理”对环境,保护环境的法律往往效果不佳.
讲述《中学地理》生态平衡破坏时,可结合学校所在地的实际情况.如历史上的定西的区,森林、草原广布,土地肥沃,自然环境优越,为畜牧业发达的《膏腴之地》.由于人为的原因,在二三百年前,森林、草原的破坏达到了灾难性的程度,水土流失严重,生态系统失调,林草变荒漠,长期干旱多灾,三料俱缺,人们生活贫困.晚清时就已“陇中苦天下”了,定西地区成了甘肃最困难的地方.用这样的资料来说明生态平衡遭到破坏所造成的恶果,学生容易理解和接受.
在这个教学过程中教师未直接把要学习的地理规律、原理介绍给学生,而通过如上活动探究,形成师生之间、生生之间的平等对话.在充分交流中学生不但学会了设计探究、归纳问题的方法,而却感到自己有创造力,获得自信心和成就感,并能形成严谨的科学态度,更重要的提高了学生对于环境地理的培养.
参考文献
[1]段爱琼.东莞市中学生环境教育现状调查与分析[J].德育天地,2010.
[2]吴国强.谈中学地理教学中学生地理思维品质的培养[J].教育革新,2007.
[3]赵华.中学地理课堂活动的思考[J].观察思考,2009.
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