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国际市场营销类论文范例,与国际市场营销学的多样教学法相关论文答辩开场白
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【摘 要】国际市场营销学是国际贸易专业的重要课程之一,让学生学好这门理论性和应用性兼具的课程,取得好的教学效果,需要采用多样化的教学方法和手段.结合教学实践,本文分析了互动教学法、案例教学法、多媒体教学法及情境教学法在国际市场营销课程教学中的运用.
【关 键 词】国际市场营销教学方法
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）33-0075-02
随着经济全球化的步伐不断加快,中国融入世界经济的深度和广度持续增加,中国企业参与国际市场竞争的深度和广度不断增加.与外国企业同台竞技,中国企业需要了解国际市场的运作规律,需要具有一定实践能力的国际营销人才.这对中国高等院校国际市场营销的教学工作提出了更高的要求.如何将这一门具有应用灵活性的课程讲授得生动有趣,提高学生的学习积极性和能力,需要教师在教学中尝试多种教学方法.
一互动教学
国际市场营销学课程具有理论系统性和应用灵活性的特点,单纯由教师讲授,往往会使学生感觉十分乏味,从而难以达到有效的教学效果.对于这样一门理论性与应用性相结合的课程,采用互动式教学是一种不错的选择.互动式教学,就是通过营造多边互动的教学环境,在教学双方平等交流探讨的过程中,不同观点碰撞交融,进而激发教学双方的主动性和探索性,达成提高教学效果的一种教学方式.
在国际市场营销学教学中,教师可以引导学生参与教学过程的设计和实施,提高他们的学习兴趣和主动参与程度.首先,教师应让学生参与到课程的设计中,在每章节教学开始之前,让学生明确各章节学习的主要任务,可供参考的主要书目及网上学习资源.与学生讨论,是否有部分内容需要修改,怎样修改,课程教学之前及过程中学生可以、应该做哪些工作.这样可以使学生明确课程学习目的,围绕学习内容做好充分的准备工作,有计划地安排自己的学习.其次,在课上,教师可以根据授课内容采取提问、课堂小组讨论、辩论、案例辨析等方式,与学生进行交互式的教学.在活跃课堂气氛的同时,让学生能更深刻地理解所学知识.此外,根据授课内容布置形式多样的课后作业,帮助学生在课下巩固课堂知识,促使他们主动学习.
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二案例教学
国际市场营销学具有很强的实践性,为了做到理论联系实际,在课堂教学中采用案例教学法是各高校授课中普遍采用的方法之一.案例法使用得当,不但可以增添课堂教学的亮点,而且可以让学生对国际市场营销的相关理论及方法的实际运用有所体会.
首先,在案例教学中,如何选择案例、选择怎样的案例十分重要.有些授课内容,只需要配合理论知识,讲一些简短精悍的小案例,如学习“国际市场营销的文化环境”时,对于各种环境文化因素的学习,最好配合各种小案例进行说明,这样能让学生更深刻地意识到国际营销环境与国内营销环境存在的差异及其给营销活动带来的复杂性.小案例所花时间不多,却能很好地增加课堂教学的趣味性,同时让学生看到国际市场营销学的实际用途.其次,案例要紧跟时展,避免陈旧.采用的案例紧跟时代的发展,才能更好地激发学生的兴趣,如学习“国际营销的政治风险”时,可联系案例2013年韩朝关系紧张对在朝鲜投资的韩国企业营销带来的影响,讲“国际包装策略”时,可以采用案例“百事敢为中国红”等.案例具有时代性,能够使学生对当前国际市场营销中可能面临的问题有更真实的了解,从而增加他们的学习兴趣.最后,要采用一些经典的综合性案例,引导学生对国际市场营销活动进行分析和讨论,从而让他们能够将所学的知识融会贯通,提高其分析问题、解决问题的综合能力.对此,需要教师课前精心挑选案例,将其发放给学生,提出一些引导性的问题,让学生通过查找资料,结合自己
国际市场营销类论文范例
三多媒体教学
伴随着学校教学条件的不断改善,长江大学已经具备了开展多媒体教学的条件.在国际市场营销学的教学中,借助于多媒体进行教学,运用视频、图片、表格等教学手段,可以把刻板的知识以更加直观、生动的方式展现给学生,对学生的吸引力很强.如在讲授“国际包装策略和品牌策略”时,采用各种产品包装图片对包装策略及其品牌进行说明,讲授“国际渠道策略”时,利用结构图将某些国家的特定产品市场渠道直观地展现在屏幕上.在讲授“国际市场的进入方式”时,选择播放央视纪录片《跨国并购》第3集《两种文化》,这段视频能够很好地说明企业在进入国际市场时,如何选择适宜的进入策略,深刻印证了已学过的知识――国际市场营销环境对营销的影响.播放完视频,请学生对视频中所涉及的知识点进行梳理,并让他们分析这种进入策略下企业考虑的主要因素、获得的主要利益、可能面临的问题等.学生们对此积极性很高,课堂气氛很热烈.
有时,笔者也会要求学生自己制作PPT,以带动他们更多地参与到课程的学习中来.在前述综合案例的分析学习中,我要求学生将他们要阐述、分析的内容制作成PPT,然后运用多媒体展示给大家,进行分析.学生的创意以及他们对问题的见解往往是多种多样的,有些学生制作的PPT音、色、形俱佳,让人眼前为之一亮,有些学生的分析很有个人见地,往往会得到同学们的喝彩.这在增加课堂学习趣味性的同时,也提高了他们的能力.
四情境教学
在国际市场营销学的教学中,可以采用情境教学法,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动场景,让学生进行角色扮演,引起学生的体验,从而帮助学生理解所学知识.在国际渠道策略、国际产品策略等章节的学习中,就可以采用这种方法,由教师、学生分别担任不同的角色,限定一定的市场环境,要求学生进行市场调研,然后结合公司自身的条件,制定产品策略、价格策略或者广告策略.然后,请其他同学对上述情境中的各个角色的表现进行分析评价,找出情境表演中各角色在营销中存在的问题,讨论如何改进这些问题.这种教学方法寓教学内容于具体的情境之中,可以增强学生对知识的实际运用能力,可以充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习和自主探究.
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参考文献[1]李益民.《国际市场营销学》教学方法改革探析[J].南阳师范学院学报,2010（10）[2]金龙布.国际市场营销课程实践性教学探索[J].大众科技,2012（2）[3]武跃丽.国际市场营销学教学方法探讨[J].山西高等学校社会科学学报,2004（S1）
〔责任编辑：林劲〕
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