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行政法律类有关论文范本,与高校课程教学大纲的法学相关论文格式模板
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#30340;随意性和盲目性.三是重视学生参与.在学校制定指导性意见、教师起草大纲以及对大纲草案进行审核论证的过程中,均应充分听取学生意见；在大纲执行过程中,如果需要对大纲进行变更的,必须征得多数学生的同意.以上三者既是“权利制衡权力”模式的体现,也是“程序制衡权力”模式的体现,最终目的在于保障学生的受教育权不受学校自主实施教学权的侵犯,以实现高等教育促进人的全面发展的日的.
3编订和执行课程教学大纲时应当坚持现代契约精神.契约思想源于古希腊哲学和罗马法,是商品经济的产物,本质上属于经济关系的范畴.从法律意义上讲,契约是指由双方意愿一致而产生的相互法律关系的一种约定.近代西方思想家使契约思想超出经济关系的范畴而渗透到社会生活的各个领域,促进了整个社会“从身份到契约”的转变.随着市场经济的进一步发展,现代契约精神日趋完善,它是蕴涵于契约关系的平等、自由、权利等一系列规则和意识所凝聚而成的精神.在高等教育领域,学生付费上学,高校与学生之间形成了第一份契约,这份契约的具体内容通过第二份契约即专业人才培养方案而得以具体化,但第二份契约如何覆行?这就需要第三层次的更多个契约即各课程教学大纲.因此,高校编订和执行课程教学大纲时应当坚持现代契约精神,具体包括：一是体现平等观念,即应将学生视为平等的缔约主体和履约主体,学生不仅仅具有隶属于高校的受教育者的身份,更是契约的另一方主体,学生在课程教学大纲的编订和执行方面具有与高校平等的地位.二是体现自由观念.契约是当事人双方通过自由意志达成的合意,对于任何一方来说,都不能容忍对方或第三者的强制.作为提供格式条款的一方,高校应充分考虑学生是否能够接受大纲,特别是不能侵犯学生的学习自由.三是体现权利观念.学生在高校的受教育权表现为两个方面,即促进个人自身的全面发展和获取足够的知识、能力和素质以顺利就业.因此高校在编订和执行课程教学大纲时既应对学生进行研究分析,又应对各类人才的社会需求进行研究分析,切不可因为重视学校利益和教师利益而损害学生的利益.
我国的高等教育已经实现了从“精英教育”到“大众教育”的跨越,但高等教育质量受到多方质疑,各高校为保证和提高高等教育质量正不断进行探索和改革.深化教学改革,提高教学质量,必须观念先行,狠抓基础.课程教学大纲是进行课程教学的基本依据,是课程建设、专业建设的基础环节.高校应当充分认识课程教学大纲在教育行政法律关系和教育民事法律关系中的重大意义,高度重视课程教学大纲的编订和执行工作,真正践行以人为本的现代法治精神和现代教育理念,规范编订程序,明确编订要求,重视学生参与,体现权力制衡精神,树立平等、自由、权利等现代契约精神.
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